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《gkh》教学反思
拼音教学比较的枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在实际情境中就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，先通过情境导入激发学生的兴趣，导入到新课gkh,先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们再来试试如何发好声母gkh的音。之后让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。在整个教学过程中激发了学生的表现欲，他们也有了学习体验的过程。在之后的gkh书写教学中，我采取的方法是让学生观察，然后得出在书写gkh时应该要注意的点。最后再由教师示范，学生自写的方式进行练习。在这过程中让学生自己观察自己掌握书写时的注意事项，激发学习体验过程。当然在本次教学过程中我也存在着一定的问题：
1.与一年级小朋友之间的讲话语调还应该更加亲切。在上gkh这一课时我讲话的声调始终保持平缓，高低起伏不大，没有调动起学生的学习积极性。2.对学生的回答引导方面不够。在学生回答问题不符合我的课堂目的时，不能通过机智的引导，让学生领悟我所想表达的。
3.课堂时间控制不好。本节课在课程结束时，还没有完成教学目标。导致本堂课出现了拖堂的情况。究其原因是没有根据课堂的实际情况调整课堂节奏，而是始终按照自己的节奏来，没有做到灵活机动。
4.在本节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能够顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶进度没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待在教学中改进。
5.课堂时间的安排上还存在着问题。在gkh的发音上安排的时间过长。gkh的发音总体上比较的简单，学生也比较的容易掌握，对于这一部分的教学可以适当减少时间，加快速度。把多出来的这部分时间花到书写gkh上。本次拼音教学中还存在着许多问题，如何让学生喜欢上枯燥的拼音，能够读准，写准，拼准是我在接下来的教学中值得思考和改进的问题。
