从事家教对师范生教学能力与专业思想的影响由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师范生教学能力”。
目录
内容摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关 键 词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 Abstract „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 Key words„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
内容摘要：家教作为师范生参与社会实践的重要活动，越来越受到师范生的重视和青睐，其对师范生的重要程度和深刻影响也逐渐得到了师范生的认可，本文通过分析家教在各个方面对师范生的益处，让更多的在校师范生认识到其对教学能力和专业思想的影响，从而正确认识家教，为师范生从事家教指明一个正确良好的方向，为将来做一名合格的教师奠定坚实的基础。
关键字：师范生 家教教学能力 影响
Abstract: family education as the normal students to participate in social practice activities, more and more students' attention and favor, the normal school students' degree of importance and profound influence of normal students have gradually been recognized, through analysis of family education in the aspects of normal school students' benefits, let more normal students recognize their on the teaching ability and profeional thought influence, and thus a correct understanding of tutor, as normal students engaged in family education indicates a good direction for the future, to be a qualified teacher and lay a solid foundation.Keywords: normal students teaching ability effect of tutor
随着市场经济的不断发展和逐步完善，社会越来越需要具有创新精神和全面发展的复合型人才。而创新的实质需要通过实践，师范生是未来的人民教师，他们承担者培养具有创新精神和实践能力人才的重任，就更需要有一定的创新和实践能力，要提高师范生的实践能力，家教是一个重要的途径，是对师范生传统教学实习模式的有力补充和完善，在提高师范生教学能力方面起到不可替代作用，对师范生的语言表达能力，分析教材能力，组织教学能力，了解教育对象等具有非常至关重要的促进作用。一：家教在高校教育中对师范生教学能力和专业思想的影响
社会实践在大学生成才过程中的重要性越来越受到人们的重视，传统的高校教育却很少提供给师范生一个具有理论和实践相结合的一个平台，而家教实践恰恰弥补了这一缺陷，是师范生参与社会实践活动的一个重要的平台。
1：家教有利于培养师范生自立自强的能力。
当代大学生由于家庭的因素，一部分学生对家庭，对父母的依赖性较强，缺乏独立自立，自我管理，自我发展的能力，而这一切是与我们时代不和拍的，我们的时代，我们的社会所需的是一大批具有好奇心，求知欲，自主学习，独立思考，勤于探索，不断创新的人才，而社会实践侧能培养大学生的自主自强的能力，而创新思想的形成正是需要这种自主自强的能力和意识，只有有了这个基础，才能更好地创新。家教正好为大学生提供了这样一个平台，大学生通过家教可以更好地接触社会，了解社会，增强自身的才干，在与社会的不断接触过程中慢慢地增强自己自立自强的能力，为自己将来成才创造有利条件。
2：家教有利于增强师范生的竞争意识，培养一种良好的心里素质，增添就业的竞争力。
随着市场经济的进一步完善，师范生的就业市场也必将面临更大的市场竞争，这种竞争将随着人才市场的改革，完善将越来越激烈，因此高校师范生面对社会现实，调整就业心理，积极参与市场竞争的社会需求将日益突出，师范生面对这样的社会挑战，只有积极进取，不断实践，完善自我，形成良好的心理素质和竞争意识才能学会“游泳”，学会竞争，师范生从事家教锻炼，侧为师范生在心理素质和竞争意识方面的培养和锻炼创造了一个良好的条件，这是因为在校师范生在参与家教的实践过程中就是一个完全属于市场化竞争的过程，无论是在应聘，上岗培训，上门服务，这些过程都符合市场最基本的“优胜劣汰”的原则，这种积极参与家教的实践过程都为师范生参与社会竞争，培养适应市场挑战的良好心理打好基础，为日后毕业生就业的选择创造扎实的心理条件和竞争能力。
3家教有利于师范生在校时教学实践能力的积累和提高。
传统的师范生教育过程对学生的理论知识，基础知识学习比较重视，而对学生的教学实习，教学实践相对比较轻视，主要表现在实践课时太少，由于教学实习，教学实践的时间过短，学生不能实际接触教学，在实际上造成了师范生的教学能力比较薄弱，特别是很难较快的适应中小学的教学要求，形成较长适应期不利于中小学教育和改革发展，面对当前的师范生教育教学实习现状，许多人认为家教是对传统的师范生教学实习的有力补充，真正起到了拾遗补缺的作用，虽然当前家教与正规教学实习在规范性方面仍有一定距离，但是其作用是不可替代的。
4：家教可以提高交际能力，增加社会阅历
不少大学生来自农村，面对现代化都市学多人带有疑惑，胆怯心理，再加上被高考压力包围，缺乏与他人与社会沟通的机会，很容易照成自卑心理，不利于自身成长，而在家教过程中他要面对联系工作，辅导学生，与家长沟通等任务。如深入到每个工人，农民知识分子家庭，能使大学生体会到社会生活的各个侧面使他们在接人待物等基础的文明规范方面受到熏陶，这些方面的教育将对他们稳步地走入社会起到重要作用。而大学生在校园内根本不可能主动，真实地接受这方面的教育，而完成这些任务的过程都需要他们自己独立去完成，没有人会替代他们也没有人能依靠，这就在潜移默化中提高了他们自身的适应能力，为将来快速适应新的教学环境和教学改革做好随时的心理准备。
二;家教在师范生日常生活学习当中对教学能力和专业思想的影响
师范教育不仅仅是要培养师范生具有正确从教职业观念，职业道德和必要的文化知识，同时也要重视其他职业必不可少的教学技能，教学方法和技巧的培养，作为未来的教师没有扎实的教学技能作为保证，其教学方法和和教学能力的提高就会受到制约，而这种能力的培养必须在实践中得到锻炼才能在今后的教学过程但中做到游刃有余。从事家教不仅能增强师范生从事教育事业的信心，提高他们的教育素质和教育水平，而且能更加透彻的理解自己的专业思想和将来所从事行业的情况。
1：从事家教是:能锻炼师范生的理论联系实际的教学能力，使他们在历练中成长。
师范生认为在校学习到的知识只能停留在理论层面，理论知识学习的再多不应用于实践不过是纸上谈兵，现在竞争越来越激烈，社会对人才的要求也越来越高，尤其是教师这个行业，需要的是知识和能力双向发展的人才，实践是检验真理的唯一标准，家教就成为师范生实践的一个重要途径，在实践中师范生可以发现自身的局限性，不论是理论方面还是职业技能方师范生都可以在此基础上查漏补缺，促进自己进一步发展，大学生的授课方式也不仅仅局限于知识点的讲解，更重视在教材中针对学生问题有的放矢地辅导，而且和学生一起探讨交流解决问题，不拘于课本知识的简单从复，还会补充一些可外材料，渗透一些文化课以外的内容，所有的这些都为将来的教学奠定了一个坚实的基础。
2：从是家教可以提前了解学生的学习习惯，学习方法的利弊为将来奠定基础。
家教的最终目的是为了积累经验，锻炼自己的实际教学能力，在家教过程当中师范生根据接触的不同类型和不同性格级别的学生采取不同的教学方法和教育理念，在实际教学当中理论联系实际有针对性地去辅导学生，这样积累的经验为以后在大班教学过程当中奠定了一个坚实的基础，师范生之间的交流学习都可以使们更好地了解学生的学习习惯，学习方法，在不断地交流之中逐步提高自己。
3；从事家教可以发挥师范生自身专长，及早为社会服务，实现自身价值。
师范生在校学习的知识就是怎样教育学生，学校也是全力以赴培养合格的毕业生——合格的人民教师，师范生在校期间是理论学习，学生们没有真正体会到所学知识的用途，没有真正感受到知识可以获取报酬，而从事家教恰恰弥补了这一缺陷，家教不仅可以提供丰富的报酬而且可以让师范生近距离接触学生，了解学生，因而可以提前知道自己的教学风格和教学思路，为今后有的放矢地学习理论知识指明一个明确的方向。
4；从事家教可以丰富专业知识，培养实践能力，可以教学相长。
学生的求知途径有两种：一种是间接来自书本，一种是直接来自实践。家教具有拓展知的功能，主要体现在1优化知识结构，在知识体系和人类社会急剧变化的时代，最新最生动的知识难以及时编入教材，而家教可以使大学生直接投身于丰富的现实生活，从中得到难以从书本上得到的知识2延伸知识领域，师范类大学生在做家教过程中应用的内容，都与所学知识领域相联系，这为师范类大学生掌握牢固的专业知识人文社科知识和将来就业，都能打下良好的基础。3升华知识层次，师范类大学生在校学习书本知识，完成第一次飞跃，参与家教把在学校所学的知识应用于实践，完成第二次飞跃，从而使所学知识在应用中得到检验和发展。
社会发展特别是社会主义市场经济的逐步建立，是大学生由过去只注重专业知识的学系逐步转向知识与能力并重，大多数专业学习使他们开始意识到语言表达能力，分析教材能力，组织教学能力，了解教育对象等能力是必不可少的，而这些能力光靠课堂是学不来的，必须到实践中去锻炼，大学生的上述要求和社会对家教的要求正好达成默契，家教为大学生提供了实践训练的机会，而大学生家教满足了社会对家教的需求，大学生特别是师范生的大学生利用业余时间从事家教，实际是为他们提供了实践场所，在实践中及时发现自己的不足，在学习时不断完善，补充，提高，正所谓教学相长，对他们的学习无疑是非常有利的。在家教过程当中不仅锻炼师范生和别人的沟通能力，增强他们自己的责任感，也从侧面检验了师范生各方面的情况，培养了他们发现问题，分析问题，解决问题的能力和于人沟通交往的能力特别是主动解决问题和与人沟通等的都对将来的教学能力和专业思想有着深刻的影响。
参考文献
[1]朱玉票 刘宾.新课程视野里的教育实习:理念与模式的嬗新[J].巢湖学院学报，2006，（6）。
[2]《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）。
[3]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与学生发展[M].北京:北京师
范大学出版社，2001。
[4]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社，2003:27-36。
[5]李丹妍.高等师范院校实践教学体系的构想[J].黑龙江高教研究，2006，（6）。
[6]乔晖.新课程下师范生技能培训模式的建构[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（1）。
[7]江家发.新课程背景下的高师院校教师教育改革[J].高等教育研究，2006，（6）。
[8]任忠英 肖自明.高等师范院校如何引领基础教育课程改革[J].教师教育，2005，（19）。
[9]陈静安.五国教育实习模式比较研究[J].课程·教材·教法,2004(5)。
[10]张玉平.浅谈研究型大学的本科实践教学体系[J].实验室研究与探索，2005，（3）。
致谢
本论文是在徐虹老师的悉心指导下完成的，徐老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作 作风，诲人不惓的高尚师德，宽以待人的崇尚风范，朴实无华，平易近人的人格魅力对我影响深远，不仅使我树立了远大的目标，掌握了基本的研究方法，还是我明白了许多与人沟通待人接物与为人处事的道理。本论文从选题到完成，每一步都在导师的指导下完成的，倾注了导师大量心血，在此谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢
