拨云见日,曲径通幽位置与方向教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“位置与方向教后反思”。
拨云见日，曲径通幽 ——位置与方向教学反思 安陆市紫金路小学
汪静
根据方向和距离两个条件确定物体的位置是人教版义务教育标准实验教科书数学四年级下册第二单元第1课时的教学内容。
本题在例题中呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。在此之前，学生已经掌握了一些方位的知识（东、南、西、北等八个方向），并具有了用行、列两个条件在平面内确定位置的经验。因此，可以让学生利用已有确定方向和位置的知识进行迁移。这是学习本课所学知识点的前提条件。但是，由于方向多，角度也复杂，所以学生掌握起来难度偏大。这是本课时的教学难点。
为了让学生牢固地掌握所学知识，清晰地表述物体的位置，我让学生分析这些位置表述的关键字眼，找到共同特点，重新定义概念，建构数学模型，使复杂的问题简单化。现将教学流程还原如下：
第一步，出示主题图，让学生描述比赛路线。让学生思考如何确定各检查点的位置，引出本例的教学。
第二步，要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体位置，这两个条件缺一不可。
第三步，放手让学生以小组的方式进行讨论，探索如何确定任意方向，再让学生代表交流讨论结果。
第四步，向学生介绍物体所在方向的一般表述。先说方位，再说角度。以夹角较小的方位为标准表述。
第五步，巩固联系“做一做”。让学生独立完成后讨论，你在解题时是怎样想的？在测量角度时你是怎样放量角器的？
第六步，小结升华，提升概念。
我们发现无论题目如何变化，在那个较小角里总有一条边在方位坐标上，而另一条边则不在。我们把已知角在方位坐标上的那条边所在的方向称为主方向，而不在方位坐标上的那条边所在的方向称为次方向。若单找关键字眼，则在题目“偏”字之前的那个方向称为主方向，而以在“偏”字后面的那个方向为次方向。如东偏南30度，我们就是以东为主方向，以南为次方向。找到主方向和次方向后，在量角的度数时，我们要把量角器的零刻度线放在主方向上，再看次方向所在的边在多少度，这个角就是多少度（这样强调量角度数的方法是为下一课时在图上画出物体位置打基础）。找到规律之后我们再做课本课后练习三第二题。
第七步，建构数模，突破难点，直达目标。
经过上面一系列学习活动之后，学生已基本找到做这类题目的大体思路。虽然这题与上一题的题量差不多，但学生
解题的速度明显加快。为了趁热打铁，我将步骤又进行了简化。即
1、圈；
2、找；
3、看；
4、量；
5、填。即：
1、在图上圈出所要求的地点；
2、找较小角；
3、看准主方向和次方向；
4、量出角的度数；
5、认真填写题目所要求的各项数据。
第八步，课堂小结。通过今天的学习你有什么收获？学生各抒己见，收获较大。这节课的教学目标基本达到。
通过这节课的教学，学生在老师的引导下自己找规律，将难点各个击破，形成数模，印象深刻，教学效果好！这真是“曲径通幽处，禅房花木深”啊！让学生充分体验到数学学习的乐趣。
