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邱学华尝试教学法学习实践体会
第十小学 孙亚莉（时间:2011-7-7 16:00:39）
开学初，在董校长的带领下，我们系统学习了邱学华尝试教学法的精髓。并在此基础上，加以创新，摸索出一套属于我们自己的“五步三查”教学模式，让我从思想上深刻的认识到我们以前的教学方法已不能适应当今社会的发展。培养学生能力和学习方法对于一个人一生的成长多么的重要。其中最大的感受是：课改势在必行，因为在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师起到了画龙点睛的作用，这里教师真正成为“导师”，是为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
过去我们一直想怎样才能教会学生，而今，我一直在想怎样让学生学会。因此，开学初，在教学形式上实行分组教学，班级分成十个学习“互助组”，每组由一名学生当组长，相当于一个小“班主任”，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。我在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围绕着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习积极性高了，学习效率提高了，我把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，在教学中，我注意给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。在日常教学中，我充分挖掘学生的潜力，把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。，如：语文课堂上，教学《贱卖海张五》一课时，一名学生朗诵另一名学生表演，体现在快乐中学习，利于知识的巩固；语文课上学生分析结束后，由学生当堂编排成小品表演，这种乐不是取乐，而是学生小组共同的杰作，通过肢体语言加深对课文内容的理解。学生互相帮助，活动自由。讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。在学习面前充满自信，展示自主，笑对人生。学生得到充分尊重了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。以前作业一向跟不上趟儿的学生不在拉后，以前错题改不过来的，现在总会有人督促并帮助改正过来，我的负担减轻的同时，为同学们的互帮互助感到欣慰。另外，我还注重了学生学习习惯的培养。首先是课前预习的习惯，要求学生无论是数学还是语文，在学习之前必须预习，明确知道自己看懂了什么，还有什么疑问。课上小组讨论时，把自己预习所得在小组里汇报，同时有疑问也提出来，小组能解决的小组里解决，小组不能解决的，全班共同讨论。学校摸底课中，我 执教的质数与合数一课，我就反复琢磨，如何让学生在学案的“导”中学会判断什么是质数，什么是合数。最终我设计了这样的学习方案：1.独立看书，找出1-20各数的因数。2.小组合作完成书中的表格。3.从中发现了什么。学生在自主学习、合作探究的过程中，把20以内的数，按因数的个数分成三类，质数和合数的认知水到渠成。而且，课后同学们对这部分内容也掌握得很扎实。虽然得到领导们的认可，但我深知，这节课还存在很多不足。如给学生独立学习的时间很少，教师的角色转变还不到位，“扶”得多，“放”得少，有的小组还不知道怎么合作学习。这些都是我在今后教学中应逐步改进的。摆在我面前课改的任务很重，课改的道路也很远。但我坚信，作为教师，我们应学习杜郎口教师一丝不苟的教学作风，保持艰苦奋斗的精神，主动参与新课程改革，自主探索提高教学质量的新路。
虽然我在课改的路上只迈出一小步，但我相信只要坚持不懈地走下去，总有一天会成功。来源:七台河市第十小学 教导处
