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《图形的拼组》教学反思
金凤区第十五小学 徐红梅
《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形三角形、梯形、平行四边形的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过动手操作活动来体会三角形、梯形、平行四边形的特征以及感受平面图形间的转换。
针对四年级学生的心理特点，在课的导入时，我先让学生复习三角形、梯形、平行四边形的特征。然后让他们在整理维题。一节课下来，我感觉自己存在以下不足：
1.没有很好的处理好知识和学生兴趣的关系，没有让学生在玩的过程中真正地学到知识，做到学有进步。在操作中有不少学生拼起来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。
2.在教课的过程当中有些地方我说的多，给学生示范的少，如在研究平行四边形的特点时，学生动手操作发现了对边相等的特点后，我应该立即演示，或者用图表示出来。而且在研究三角形的边的特点时，进行的比较仓促，没有给学生留有自主探究的时间
3、由于不相信学生的小组合作能力，我没有强调学生小组合作，如果在平时组织和调配好小组长和小组成员之间的协调，要确立了小组长的权力，并培养学生学会动静结合，小组合作应该是可行的。在教学过程中，还有一些地方要注意和改进：
1、对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且可以自由活动观看他人的拼组成果。这样可以取人之长，补己之短。还可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。
2、在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小三角形拼出…”应该说成“我用完全一样的4个小三角形拼出……”。类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。
