《林海》一课教学反思_林海教学反思

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林海这篇文章是着名作家老师的作品，笔者用精美的笔触描绘了大兴安岭的美丽景色，并从国王推出联想，关于大兴安岭在国民经济中的作用，表达大兴安岭作者衷心的爱情，爱美丽的山川和河流的祖国。

教这一课，我先创造场景，吸引学生，然后抓住主线的情感-亲切舒适，一步一步刺激学生和作者的情感共鸣，最终使学生实现情感升华。一开始，我使用林海的电影自然风光，让学生进入情景，目睹了兴安山美丽的风景，直觉的感觉启发学生的赞美和爱的美，更了解语言语言和文学艺术美学奠定了基础，也注重学生的关注，动员学生的热情，学生观看得非常严肃，时不时发出惊喜和赞美之声，学生真正投身于欣赏。

然后专注于焦点，阅读更多阅读，突破困难。围绕课后的第二个问题，引导学生了解和体验客人的感受访问大兴安岭。这是文本的重点，但也是一个难点。我让学生在阅读文本的基础上三次查找 友好和舒适的句子;然后知道学生联系上下文，谈论作者每次在什么情况下亲切，舒适的感觉;最后，让学生感觉到三个链接在一起，认识到三种感觉虽然是亲切的，舒适，但一个多一次更强烈和深刻。

为了理解兴安岭山脊的特点，让学生通过简单笔画的形式表现出来，这种设计结合后类云水平秦岭是一种场景？大兴安岭岭和秦岭山脊有什么区别？尝试绘制一个简单的笔画。不仅考察学生对文本句子的理解，而且培养学生练习绘画的能力，从而打破学科的边界，学生理解理解和绘画技能的能力。学生吸取更多的投入，绘制准确，使学生的审美能力，想象力和创造力得到培养。

教学过程的最后一部分：让学生以自己的方式表达对海海的爱情这个设计充分体现了学生的自主性，突然教室活跃，绘画，写诗，背诵诗歌，唱歌，签名...。教室的气氛达到高潮。