因数和倍数教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“因数和倍数的教学反思”。
《因数和倍数》整理与复习教学反思
清远小学五年级数学教研组 詹小春
小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。在复习过程中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。然而，复习课作为小学数学教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性和积极性；二是重练习而淡梳理，把复习课上成练习课，导致课外作业负担过重；三是留给学生的时间和空间不多，学生被束缚牵引。这样的复习课使得教师把主要精力集中在查阅大量参考书与收集式题上，学生时常感到疲惫不堪。如何解决这些教学问题呢？下面我就《因数和倍数》的整理复习这节课的教学谈谈我自己的一些想法。
首先，复习课的教学一定要充分发挥学生的自主性。把自主预习法，归纳整理法、讨论法灵活的应用于教学过程中，因数和倍数这一单元牵涉到的概念很多，学生在学习时概念之间的联系与区别容易产生混淆，所以构建网络前一定要让学生搞清楚每一个概念的意义，而这显然不是一节课40分钟就能做到的，所以我让学生通过课前的回忆与看书，搜集与因数和倍数有关的知识，并用自己喜欢的方式进行整理，充分发挥学生的自主性，让学生主动地去整理复习相关的知识，为课堂进一步系统地梳理知识，构建知识网络打下坚实的基础。
接下来是课堂教学部分，转入课堂教学，教师要充分发挥好组织者的作用。课堂教学的基本环节是“创设情境，导入课题——交流汇报、评价补充——小组合作、构建网络——精设练习，拓展创新——自主评价，反思小结”。
（一）创设情境，导入课题
兴趣是数学学习中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。而数学学科知识的最主要特点是它的抽象性，要使抽象的数学知识为学生所理解和接受，我们在具体教学中，除了应遵循由浅入深，由近及远、由具体到抽象的基本规律以外，还必须千方百计地增强教学的趣味性，要充分使用多媒体课件、教具、学具等有利的课程资源，创设一系列能调动学生积极性的情境应用于教学，激发学习动机，让学生愿学、乐学，正是基于上述原因，我利用学生喜闻乐见的童话人物柯南创设了破译电话号码的教学情境，激发了学生的学习的兴趣。使枯燥的复习课变得有趣，变得让学生乐学。
（二）交流汇报、评价补充
导入课题后，根据学生课前复习的因数倍数的信息，引导学生通过自我交流、展示进行逐步消化。各小组交流本小组的整理成果，师生听取汇报并互相评价补充。全面复习并完善知识点，巩固学生对概念意义的理解，也为下一步构建知识网络奠定基础。在这一环节中，教师既要引导鼓励学生大胆地展示自己的整理成果，更要鼓励其他同学大胆地对汇报的小组做出评价和补充，要让“师生”互动起来。交流过程中，教师是组织者、参与者，尤其是学生遇上困难时，一定要及时给予引导、鼓励、并帮助解决。
（三）小组合作、构建网络
传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”因此，要把复习课定位在“促进知识系统化”目标的实现上。
在全班汇报交流、评价补充，全面复习知识点的基础上，教学就可以进入一个更深层次的环节——构建知识网络。本环节是教学的重点，也是难点，学生要在充分理解各个知识点的基础上才能找出它们之间的联系，从而构建知识网络图，这对中下层次的学生来说就比较困难，所以，为了突破这一难点，作为教学的组织者、引导者，教师要为学生准备相应的材料——如：多媒体课件、单元知识卡片等，并为他们营造一个合作学习的氛围，让学生通过小组合作，交流探讨，展示汇报等学习活动内化知识，升华认识，最后在交流评价中引导学生整理构建起知识网络图。在本节课的教学中，当学生汇报交流了“因数”、“倍数”、“2的倍数的特征”“3的倍数的特征”、“5的倍数的特征”、“质数与合数”、“偶数与奇数”等十几个知识点，弄清了各个概念的意义后，接着教师可以提出要求，小组合作，根据这些知识点之间的联系，用你喜欢的方式进行整理构建知识网，使复杂、凌乱的知识系统化。
（四）巧设练习，拓展创新
练习是复习课必不可少的重要内容，也是提高复习效率的重要手段。复习课练习要“巧”。不能盲目练习，否则只会陷入效益不高的怪圈。这就要求教师对每一道给学生做的练习都要精心挑选，设计某一个知识点的例题时，要兼顾其他相关的知识，达到“一例牵一串”的目的。让学生通过练习得到全面的训练，进一步提高灵活运用知识解决问题的能力。在因数倍数的整理复习中，找出一个与众不同的数这道题，重点是让学生体会到同样一组数，由于看的角度不一样，它就有不同的选法。这对于帮助学生系统理解这个单元的概念非常有效。“破译电话号码”的活动更能每个学生学得都很积极主动，全然没有复习课的单调枯燥之感。
（五）自主评价、反思小结。
最后，学生通过自主整理，小组讨论等活动构建起了单元知识网络图，再通过一系列有针对性的练习，达成了教学目标。为帮助学生总结得失，整理思路，在课堂结束时，教师要设计一些问题，比如通过这节课的复习，你你对本单元知识有哪些新的认识？你学会了哪些复习方法？你最大的收获是什么？引导学生进行个体反思。
以上是我对因数与倍数的整理和复习教学的设计理念和想法，有不足之处，望各位老师批评指正，谢谢！
2012年5月10日星期四5
