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理清思路，突破难点，层层推进
——《自然之道》教学反思
曲江区第一小学姚桥文
《自然之道》是S版六年级上册的一篇精读课文。本课主要讲述的是自然界发生的一个故事：作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥岛，观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟送到大海。接着成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢里鱼贯而出，结果许多幼龟成了食肉鸟的口中之食，使“我们”感到震惊和懊悔。
而我将围绕“为什么救了一只小海，会给幼龟群带来灭顶之灾？”这个问题来设计教学过程。但我不能一开始就抛出这个问题，因为学生毕竟知识水平和理解能力有限，这样会让他们束手无策：只不过是被海鸟啄食了几十只而已，为什么会带来灭顶之灾？所以我在教学时抓住生物学家向导的说的两句话为教学思路，层层推进，来让学生来理解课文内容。
向导说的两句话分别是“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”、“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害！”。我是先分析向导的第二句话，我设置的问题是“这些海龟到底受到了怎样的伤害？”，接着让学生思考：“它们为什么会受到这样的伤害？”从而让学生理解向导第一句话中的“自然之道”指的是什么。
让学生理解“自然之道”是这节课的重点也是难点。在看到这篇课文之初，我有个困惑：就算向导不把这只刚探头出穴幼龟送往大海，难道幼龟群就不会受到伤害吗？它也一样会受到伤害！因为幼龟不可能永远呆在巢里，因为那里没有吃的，它们必须返回大海中寻找食物，而返回大海的途中必然肯定会遇到天敌，食肉鸟是其中之一，这是大自然中“适者生存”的道理。如果是这样的话，我们学习这篇课文有什么意义？
通过反复钻研教材，我理出了头绪，原来这篇课文的目的是要我们认识到，幼龟返回大自然，是靠派出的“侦察兵”来传递信息，什么时候出巢是相对安全。而现在向导强行把“侦察兵”送往大海，那巢里的幼龟群自然就得到了错误的信息，盲目地往沙滩上爬，肯定会受到无谓的伤害，而且还可能给幼龟群带来灭顶之灾。当然，学生能认识到这点，还是没有达到教学的实效。因为作为教师眼中的“自然之道”，应该是《道德经》中所说的“人法地、地法天，天法道，道法自然”。而“道”的法则是“顺其自然”，通俗一点就是让世间万物以它们自己的方式成长、存在、消失。
所以，为了内化“自然之道”，我设定了两道拓展题：第一是，为了保护幼龟，避免悲剧再发生，请你给岛上的游客写一份“旅游须知”。第二是，在我们的身边，你还听到或看到过类似的例子？组织学生讨论后，让他们最终感悟到：应该了解大自然并遵循自然规律办事，否则，就会“好心办坏事”。
