“分式的运算”教学反思[推荐]_分式混合计算教学反思

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分式运算教学反思

分式这章的重点是分式的四则运算，它是整式四则运算的进一步发展，是代数式恒等变形的重要内容之一。在进行分式四则运算时，实质是分式基本性质的运用，因此学生正确理解分式的概念并能灵活运用分式的基本性质是掌握分式运算的关键，因此在上课时反复强调。这些学生在学习时掌握情况较好。但是在学习完分式方程之后，很多学生在进行分式四则运算时出现去分母的情况，究其原因，我认为有以下两种：xKb1.C om1.对算理的不清楚 分式四则运算运用的是分式的基本性质进行约分与通分，而“去分母”是在分式方程中利用等式的基本性质完成的。很多同学在学习时知识混淆，造成失误。

对于问题的解决策略，我认为应该精心设计教学过程，运用多种方法帮助学生理解算理，正确处理算理和算法关系，使学生不仅知道计算方法，而且知道驾驭方法的算理，让学生不仅知其然，还要知其所以然，把学生原有认知水平上的计算方法与新知的算理相结合，能够更好地促进学生认知结构的发展。

2.知识的惯性思维严重X| k |B|1.c|O |m

复习课之前刚学习完分式方程以及分式方程的应用，复习课上分式四则运算的复习，学生还没有完全反应过来，还依然后受分式方程的运算步骤影响，或者说是学生在学习时的一种思维惯性。要想帮助学生克服学习中的思维定式需要在教学中经常对学生进行例题，习题的变式练习，打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果。

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