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一点教学感想
2012.4.8 维纳斯女神的雕像，断臂而不失其美，留给人们的是无尽的遐思；意象派的画家，尺幅而绘千里之外，同样，留给人们的也是无尽的遐思。那么，作为教师，在课堂上，我们是否该留给学生一定的想象空间？
现在年龄稍长的教师，经历的教学改革，应该是记忆犹新。从原来的“满堂灌”到现在的“满堂问”，我们不可否认，这是一个巨大的飞跃。“满堂灌”的教学模式，是一种“北京填鸭”式的教学，学生被动接受知识，固然不好，然而“满堂问”的教学模式，是否真正启迪了学生思维，我不敢恭维！最关键一点是“满堂”的“灌”和“问”，都剥夺了学生的遐想空间。这两种模式，无非是一种“客”与“主”身份的转变，体现学生的‘主体’作用。“满堂灌”是一种“会议”式教学，我讲你听；“满堂问”是一种“审判”式教学，我问你答。无论哪一种模式，学生都缺少了自由活动的空间。
现在，有很多教学模式值得我们效仿：洋思中学模式和杜郎口中学模式！他们之所以成功，关键是留给了学生思维的空间。不可否认，我们现在的教学多少也沾上了他们的“习气”。应该说，这是一种进步！这种进步，贵在坚持！
面对维纳斯女神的雕像，让学生放飞自己的思想；面对一幅意象画，让学自由驰骋；这样的教学，效果一定很明显。如果在教学中，我们仍然“满堂灌”或“满堂问”，学生只能被你“牵着鼻子走”，失去个人的思想了！
在我们的具体教学中，我们应该留给学生适当的空间，让学生自主。只有这样，学生的“主体”作用才能发挥得淋漓尽致。
我听过不少课，有很多老师在课堂上追求一种“轰动”效应，为了不“冷场”，甚至要求所有的学生举手，殊不知，这种教学培养出来的学生，非“南郭先生”莫属了！我想，如果我们的老师能够“闹中取静”是否更好？
一点感想而已，与大家共享！
