陈强 利用多媒体提高物理教学的几点体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教学中的几点体会”。
利用多媒体提高物理教学的几点体会
靖边五中
陈
强
多媒体是一种把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体的出现使物理教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到了促进作用，增强了教学的直观性、趣味性，更能引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的探索欲，从中获得直接、生动、形象的感性知识，从根本上调动学生的学习主动性。在物理课堂教学中运用多媒体手段，可以起到化难为易，化抽象为具体，为学生的理解创造情境，充分调动学生的学习热情。下面是我在这方面点滴体会: 1.利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。所以在导入新课阶段, 应充分体现教师主导性原则, 利用多媒体为学生展现新奇的物理现象或具体的感性材料, 创设问题情境, 从而诱发学生的好奇、探究的心理,从而激起求知欲望。如: 学习“ 声音是怎样产生的” 时, 先由学生欣赏几种乐器演奏的音乐, 然后让学生分辨哪些声音悦耳, 同学们各有感受。此时, 让学生通过大屏幕观看“ 流水潺潺”、“ 飞机轰鸣”、“ 琴声悠悠”、电锯“ 吱吱”等制作成的多媒体课件, 把学生带到声音世界中, 创设出声音的情境, 另外用若干现象把学生引到产生声音的物体上, 从好奇心出发, 自然提出: “ 声音是怎样产生的? ”。
二、将物理概念、规律形象化，演示不能做的物理实验。
物理是以实验为基础的一门学科，许多物理概念规律都建立在实验基础上。中学阶段由于条件的限制，有些规律的探索实验不能重现，这种情况下，可通过计算机模拟实验过程，让学生通过观察到的模拟实验现象，分析得出结论和规律，从而弥补视觉上的不足。比如首先在教学中利用计算机的放大、交互性强的特点，模拟 “游标卡尺”、“螺旋测微器”、“秒表”等实验仪器，克服了传统教学中演示实验操作难、可见度低、讲解困难的弊端，极大地提高了课堂教学效率和质量。其次使抽象的问题形象化。如电流、内能等，利用动态模拟可以达到非常理想的教学效果;再次使物理过程的本质能得以揭示。如:日食、月食的形成、透镜成像、链式反应等等。
三、利用多媒体教学科促进学生思考、挺高思维的活跃。
教师应根据学生的心理特点, “ 适时、适量、适度”创造思维环境, 使学生逐步养成从不同角度, 不同侧面, 多层次地认识事物, 突破思维框框, 使学生的思维品质得到全面发展。初中学生在自行探索中不易抓住事物的本质, 教师应为学生指引思路, 进行分析、比较、综合, 使学生把握与事物之间的内在联系和外部联系, 要求学生通过动手, 动脑再抽象出概念, 总结出规律, 只有掌握学生心理特征, 因势利导, 才能使学生的思维从低层到高层, 从形象思维向多元思维发展, 从而优化课堂结构, 培养良好的思维品质。如讲到“ 大气压强” 中“ 马德堡半球实验时” , 多媒体展示用抽气机抽出球内空气, 然后把16 匹马分成两对向相反方向拉两个半球, 结果未拉开。提出“为什么” , 设下疑间, 学生主动去思考, 随着画面的展开, 再逐渐向两队中增加马匹, 当马用尽了全力把两个半球, 最后拉开时, 发出像炮一样的响声。再一次提出这是什么力量把它们压合这么紧呢? 学生回答: “ 空气”。假如不增加马匹而把铜半球上阀打开, 空气流人球内, 用手一拉就开了, 使学生体会到大气压的存在和它大得惊人, 通过这个课件和实物演示, 让学生“身临其境” ,既调动学生学习的主动性, 又培养了良好的思维品质和分析问题的能力。
四、利用多媒体教学可及时反馈学习效果。
利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，及时反馈学习效果，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。
课件的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速度快，效果好，使得加大教学密度及时反馈井非难事.多媒体技术在复习课中能发挥出很好的作用。电教手段用于复习课中，可以重点突出，事先把备好的主线复习框图制成投影片，在复习时用投影仪投影，在短时间内系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢固，同时也解决了复习课密度大、时间不够用、教师检测滞后的问题。
例如，学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演，其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，同时教师要一个一个核对学生的作业也造成课堂时间的浪费，这样实际上的效果是很不理想的，而使用了多媒体课件之后，就可以增加学生练习的机会，还可以采用交互式教学，从而也调动了学生的学习积极性。利用多媒体技术，可减少教师一些没有板书必要的东西，这样既节省了时间，又增加了学生的活动时间，也更好地把学生和老师都解放出来。能更好地评测和反馈，便于及时找到问题，优化教学效果。
总之, 利用多种媒体教学既能很好地诱导学生的学习兴趣、激活课堂教学的学习氛围, 还能充分调动学生各种感官, 建立合理的教学结构,促进物理课堂教学的优化, 大幅度提高课堂效率,促进学生全面和谐的发展。
