《有效教学——先学后教的典型个案》的感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“先学后教的个案”。
《有效教学——先学后教的典型个案》的感想
学完《有效教学——先学后教的典型个案》，收获很大。其中洋思模式 “没有教不好的学生” 这一亮点，深深地触动了我，教育工作并非仅仅是关乎事实判断的，教育工作本身就是一种信念、一种态度，需要有教育工作者的精 神追求和情感付出。
“没有教不好的学生”充分表达这种精神和情感属性，它有助于我们教师树立一切为了孩子的责任心，有助于树立教师坚持教好每一个孩子永不言弃的精神理念。“没有教不好的学生”这句话所表达的教育追求是任何一种负责任的教育所必需的，这也是教育的艺术魅力所在。有的时候老师会“怀着歉疚的心情”给学生补课，它们把学生的落后看成 是自己的责任。“在洋思中学的办学经验中，令人感触最深也最难能可贵的是它们充满了教育关怀的学生观。它们从不挑剔、不选择学生，而是相信„每个学生 都能合格'、„每个学生都能进步'、„没有教不好的学生，只有没尽心的老师'。”洋思中学要求教师将教学的关注点放在差生身上，讲课的起点、课堂提问和课后辅导的重点都是差生。在洋思中学，处处都“执着地洋溢着一种教育的博爱精神、对学生的赏识与信任精神，这即是„爱满天下'、„让每一个孩子都抬起头来走路 '的精神。”还形成了一系列转化“学困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周 清、月月清”的制度。“这四清制度，就像四道拦河大坝，截住了学生后退的道路，学生必须当堂巩固，不留尾巴，学生成绩必须提升，不能倒退。
这使得我们这些教师应该深刻的反思自己的教学方法，努力去帮助学生，真正的使学生的学习有所提高。
