轮椅上的霍金教学反思（整理）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轮椅上的霍金教学反思”。
一次碰触心灵的阅读
《轮椅上的霍金》教后感
孙家小学 王晓艳
霍金不仅是一位充满传奇色彩的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此，我抓住课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家”组织教学，从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的认识。而这样的教学也有效提高了课堂教学效率。在本课的教学中，这三个方面（三个“非凡”）是随着课文的学习层层推进，逐一揭示的。
第一个“非凡”，在文中没有过多的描绘，但医生的断言，以及霍金用行动创造出的生命奇迹，就足以说明第一个“非凡”。我在教学时，也没用过多的环节，只以描述性的语言帮助学生领会到这一点。
第二个“非凡”，课文中最显而易见的内容，文中很多地方都能让我们感受到霍金的“伟大成就”：宇宙之王、科学巨人、物理天才等等，这样的成就放在任何人身上都可以称之为“非凡”，更何况是一个全身只有三个手指能动的人呢？教学至此，再次回复到上文，对比的效果水到渠成。
第三个“非凡”，是最“非凡”的“非凡”，是全文最能打动人的地方，也是教学的难点和重点。有了前两个“非凡”的学习作为铺垫，学生的情感已经由最初的震惊、不可思议逐渐产生敬佩，但学生还是无法完全走入这个巨人的内心。此时，课文中一位女记者的提问就像说出了学生的心里话，借着这个提问，我设计让学生谈自己对这个问题的感受，然后在文中找霍金的回答。霍金的回答只有五行字，但留给我们的却很多，在指导学生朗读的过程中，学生一次次地被霍金地精神感动着，对第三个“非凡”的理解也逐渐深刻清晰。
通过今天这节课的学习，孩子们从霍金身上学到了乐观、积极的人生态度，只看自己拥有的，不看自己没有的，懂得了虽然生活给予霍金的是那么少，但他却有一颗感恩的心。
