记我的一次新常规课的教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新教师常规教学反思”。
记我的一次新常规课的教学反思
新课程改革深入开展以来，我意识到在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，使课堂上学生的声音和行为明显增加；也意识到要尊重学生，使课堂上老师的赞扬明显增多；同时认识到教师的耳朵应该是灵敏的，不但能敏锐的发现学生表达中的闪光之处及时给予肯定，更能准确觉察到学生语言中的不足之处及时 给予指导，并且能对一些科学现象给予正确的评价和验证。
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一．教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是检验与鉴别，以及检验与鉴别的依据是什么，进而提出物质（如气体）的检验与离子的鉴别的方案如何设计的思路，使培养了学生的思维逻辑能力及设计实验方案的能力。
在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一道题中安排多种解法，比如Fe 元素的鉴别，学生可以通过多种方法：1.通过可容性或不容性含铁物质的颜色；2.可容性含Fe盐通过加入碱液；3.通过滴加KSCN有时借助与氯水，由溶液颜色来看等方法。这样拓展了学生的思维，加深了学生对物质的认识。在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。
上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。如气体的检验与鉴别：
CO2 的检验，我设计了与SO2的区别，从气味上，CO2 无味而SO2 有刺激性气味，但都可以使澄清石灰水变浑浊，我要求学生做对比实验。
二．教学中反思：
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。
根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。
如上CO2 的检验，进行实验时学生提出：
SO2溶解度很大，若SO2通入Ca(OH)2速率较大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就无法看到现象中出现的浑浊。针对上述观点，我就要求学生做了有关CO2与SO2通入Ca(OH)2溶液中的实验，结果发现SO2通入Ca(OH)2并不像书中描述的那样使之变浑浊又变澄清，而是一直保持澄清。我要求学生课下查找资料及做其他对照实验，以来证实其形成原因。
三．教学后反思：
教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
如CO2 的检验，课后，我经过多次改变外界条件，如SO2进气速率及浓度大小控制，终于能看到浑浊，因此也给我一些很大的反思。
通过反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
由此我给学生讲了贵州安顺龙宫的 旋塘奥妙：在贵州安顺龙宫风景区，有一个十分罕见的神奇小池塘，直径约100米，水流按顺时针方向慢慢旋转，三四分钟转一圈。在旋塘附近，有一条小溪，溪水以中间为界，相背而流。当地人认为有神灵保佑，而专家通过实地考察，仪器探测，理论分析，逐一排查。首先，否定了山口风力的作用，和自然风的影响；其次，排除了水里有大型水怪的存在；其三，排除了地磁的影响；最后，几个专家，扩大实地考察范围，终于找到答案，原因是喀斯特地貌形成过程中，由于地下暗河，明河和漏斗区的形成而共同形成的。这正说明了大自然的力量，也得力于科学家缜密的思考和科学的探秘思路而使千古之迷轻易告破。也由此告戒学生要有科学的实验态度和正确的实验方案。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。反思是教师在授课活动活动中，对自己的思考对象和行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。因此，在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
