数学教学与中华优秀传统文化的思与行专题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中华优秀传统文化教材”。
数学教学与中华优秀传统文化的思与行
杨永安
2014年3月26日教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，贯彻党中央关于完善中华传统文化教育精神，落实立德树人的根本任务。概要从爱国、处世、修身三个层次概括中国优秀传统文化教育的主要内容。
《纲要》要求以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进促进青少年全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的建设者和接班人。
《纲要》要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中增加中华优秀传统文化内容的比重；地理、数学、物理、化学、生物等课程应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。
数学是自然科学的基础，贯穿各学段的课堂教学，同时承担中华优秀传统文化教育当仁不让。好多人认为传统文化与数学等理科教学格格不入，但仍然有好多人在积极努力、大胆探索。作为中学数学教师就数学教学与中华优秀传统文化的思考与执行探索分享一下。
数学课堂上渗透爱国情怀教育 中国有五千年的灿烂文明，在数学领域也同样为世界做出了巨大贡献。我们可以在课堂上介绍中国的数学家和他们的数学贡献。例如在学习无理数π时顺其自然的引出《周髀算经》、刘徽的割圆术及祖冲之的疏率和密率。把中国的勾股定理和西方的毕达哥拉斯定理相比较等等。介绍中国古代伟大的数学家比如祖冲之父子、张衡、李治、刘徽、秦九韶。以及《周髀算经》、《九章算数》、《缀数》《海岛算经》等。培养学生的民族自尊心和民族自豪感。只是在欧洲文艺复兴之后，科学的中心由中国转到了欧洲，中国落后了。但有志气的中国人一直没有停止追赶的脚步，历史上学习的多是政治家和改革家，其实数学家也不乏爱国之士。从李善兰、华衡芳到熊庆来、华罗庚，他们的故事催人奋进，他们的行为令人敬仰。
天下兴亡，匹夫有责。中华民族伟大复兴的历史重任我们需要担当。我们更要努力学习，数学作为自然科学的基础，其重要性可想而知。我们用实现中国梦的伟大历史使命激励学生学好数学。
数学课堂上渗透社会关爱教育 新的理念下数学教学方式在改变，学习方式也在改变。知识的呈现已经不再是枯燥的定义、定理、公式、证明，更加注重知识的探索过程、发现经历。问题的引入和情景的设计更加科学合理和人文化。比如在学习轴对称时展示中国结、脸谱等图片；学习二元一次方程组时可以由鸡兔同笼问题引入。而每章的结束也经常会有知识的延伸或课外阅读及数学家故事等。而在知识的运用上也更加贴近生活，服务社会，例如用一次函数求最优方案或二次函数求最大利润等。既体现了数学的实用性和有效性也体现了数学的社会服务性。无论工商业、建筑业、航天航海、经济金融哪个领域数学的作用居于首位。必须让学生体会到数学对祖国建设，民族的复兴和民生的改变举足轻重。
学习方式也在改变。独立思考训练学生的思维自主探索培养学生的探究意识和实践经验。而合作交流是现代数学重要学习方式，可以使个体的思维更加灵活和广阔，集思广益，增加团队意识、默契程度。拉近人与人之间的关系。社会生产力的进步必然要求生产关系与之适应，而生产关系主要是人与人之间的关系。实现中国梦人与人之间的合作必将更加紧密无间。就从学习上互相帮助开始。助人为乐一直就是中华民族的传统美德，所谓送人玫瑰手有余香，慢慢就会体会到帮助别人自己也会提高快了。数学课上渗透人格修养教育
新的数学课程标准把教学明白分为三个层面，情感态度和价值观往往不被重视，其实特别重要。数学的学习应该是快了的有收获的过程。学习中一定会有困难和惊喜。就在解决困难之中磨炼意志，在解决问题之中体会成功的喜悦。合作的过程中养成高尚的品格。实现中华民族的伟大复兴不仅需要高深的学识、丰富的资源、正确的路线、坚强的领导更需要坚强的意志、刻苦的精神、不懈的努力。而这些良好的品质正是中华优秀传统文化的精髓。
中华优秀传统文化不仅应当在品德、语文等文科教学中传授，也应在数学、理化等理科教学中渗透。更应该在日常生活中身体力行，付诸实践。那么中华民族的国民素质就会不断提高，实现中华民族伟大复兴指日可待。
