绘本风筝教学实录及学习反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风筝教学设计及反思”。
绘本《风筝》 教学实录 及学习反思
金雀山小学
周海月
课前交流：
师：你读过绘本，图画书吗？
一提到绘本，你想到了什么？
你有什么阅读方法？ 一.读封面
师：你读封面发现了什么？（接力汇报）
这幅画的色调对你是什么感觉？ 从图画中猜测，讲了一个怎样的故事？ 图画中人物表情动作给你什么感觉？ 从房间色调上看？
同学们带着你们的发现和想象走进这本绘本。(引导学生发现图中方方面面细节，图和文字）二．读图 1.师：请同学们看这些图想象一下这本书讲了一个怎样的故事？（屏幕自动翻页播放图片，这些图片只有图没有字，学生们静静地观看，每个人都若有所思。）
2.师；绘本都是靠图画来讲故事，读图后你觉得这本书讲了一个怎样的故事？
图中的小细节往往藏着画家的小心思，我们留到后面看......三．图文结合，阅读
1师：出示第一幅图，你看到了些什么？从乌篷船看出是鲁迅先生的故乡，浙江绍兴.........（引导学生关注色调，文字，细节）2.师范读
3.出示两幅图，一副北京冬天一幅鲁迅家乡春天。
师：你们都读出了什么?(从色调，冷暖，可以衬出鲁迅的心境。）孩子们我们带着猜测走进鲁迅的故乡...4.师：同学们打开手中绘本，自己静静的往下读。（屏幕中自动播放图文结合的文章下半部分，配乐读，创造读书环境，配乐选择合适，音乐前半截比较欢快有趣，音乐感觉随着故事情节高低起伏，时而凄凉，给孩子们很强的代入感。）四．交流汇报 1.师：这个风筝到底讲了一个怎样的故事？
师：是否与你们的想象和猜测一样呢？
师;读第一遍图时是否猜出这个故事的情节？你第一次读出什么？（学生回答各异，能说出各种自己想象和原文差异）
2.师：故事中有几个重要人物？（板书;学生板书，弟弟，哥哥）3.师;读后你有没有什么读不懂的地方？（如，鲁迅为什么讨厌放风筝？生自主交流，互问互答）五．自主探究
小组合作提示：1）聚焦8～16页围绕风筝“我’和“弟弟”有怎样不同的态度？『图画.动作.神态.心理活动』
2）独立阅读思考，抓关键词，填写表格
3）小组交流，梳理思路，与全班交流。
汇报：一人汇报，一人板书，一人找图。板书：弟弟～喜欢 惊呼
跳跃
哥哥～嫌恶 笑柄 可鄙 踏扁
（这些关键词，是事先准备好让学生来选择，然后分别贴在黑板上的。引导学生从图画、动作、神态、心理活动去分析。在小组合作中，这个问题完成的很好。）
五.合作探究
1.师:出示四幅图，从图中能看到弟弟心情怎样的变化？ 2.师：出示弟弟做风筝的过程？快做好事发生了什么？
3.师：出示哥哥踏扁风筝的图，你感受到哥哥怎么样？弟弟怎么样？从背影可以看出弟弟...（根据图画中的细节展开联想）4.师：你们认为文中的哥哥做得对吗？
5.师：此时的鲁迅，祖父入狱，父亲得肺病去世；他是家里的长子，长兄如父，担的是家长的职责，一些行为则是以家长的做法去对待年幼的弟弟的，此时哥哥是家中的顶梁柱，他想让弟弟成才，你能理解他吗？
6.师:20年后(出示图画）哥哥还有20 年前的骄傲吗？此时的哥哥......师：小组合作，图文结合，思考20年后哥哥想起这件事时的心情？
7.出图，哥哥会怎样弥补？弥补不了弟弟，为什么还写下这篇文章？
8.师小结，让后来人明白童年是美好的，玩具是儿童的天使，游戏是儿童最正当的行为......9.想一想你有什么话想对自己的童年说？（配乐思考，伤感音乐)10.师：读完后要知道图，文的作者。图：大钧。文：鲁迅。这部作品相隔100 多年，是画家对鲁迅的致敬。六阅读的延伸 1.出示文章中景物图。
（画中的场景来自于鲁迅另一作品《呐喊》中社戏的场景。）
（图中猫来自于《猫狗鼠》）
师小结，画家在创造时也参照了鲁迅其他作品，参照了他生活的旧居......在绘本里用了许多心思。
学习反思：
上周六我有幸参加了“清华附小窦桂梅团队教学观摩”活动。当拿到他们的上课单的时候，我很开心，因为在上学期听过一次觉得对我的启发很大。
一.核心素养。
这次活动的主旨是：关注基于核心素养的小学语文课堂教学，围绕课程变革进行组织整合。去年是鲁迅80周年纪念日，清华附小举行了纪念活动。这次团队教学也是以“鲁迅”为主题展开的。主题就是“鲁迅的儿童观”，我听了韩沐霏老师的《风筝》和单篇经典:张华毓老师的《少年闰土》。这两节课都有一个主题，就是我刚刚说的“鲁迅的儿童观”。
二、逐节课分析。
韩沐霏老师的《风筝》。韩老师的讲的整本书的阅读《风筝》，我在听课之前接触过的绘本包括给孩子买的大部分都是给小孩子看的。当韩老师拿出出书的时候我才知道原来像鲁迅的文章居然也有绘本，将晦涩难懂的鲁迅文章以绘本的形式进行教学，我当时就想像这种文章学生应该更喜欢阅读，也更易于理解。绘本阅读是图和文字的交互作用，相辅相成的。绘本的阅读有很多方法，我在韩老师的课堂上也学会了很多，以后我也要教给我的学生们。在课堂上韩老师教会学生从细节、色彩、色调、音乐、想象等方法阅读，就连不同的人物心情都配上了不同的音乐，她的课已经不仅仅是一节课那么简单，而是一节语文的、艺术的、阅读的、人生观和价值观的课。特别是在孩子们阅读时播放适当的音乐，感觉在读文时心里会根据文章情节的起伏泛起波澜。
张华毓老师的《少年闰土》：教学流程：1.回忆课文内容导入，忆、闻、盼、识、别闰土。2.自读课文，你认识到一个怎样的闰土。3.围绕发生的几件事来了解人物形象，雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝。4.着重讲解雪地捕鸟、看瓜刺猹5.学生心中的闰土形象。6.三十年后的闰土。这节课让学生发挥想象力把三十年后闰土形象画出来，只因为时间关系学生们没有来得及动手。在上课过程中，张老师对朗读的指导非常到位，把内容和实际生活相连，刺猹时虚着声音说话有趣又生动，让我学到了一招。两处省略号不是一一讲解省略了什么，而是让学生联系起来思考为什么都用省略号，教会学生大胆的猜测伟大的鲁迅也不知道猹是什么样子的。
三、对我的启发。
1.对文本敏锐的解读能力。这不是一朝一夕就能学会的，在教学之余，多读、多写、多思。
2.形式丰富的教学方法。追问、学生写板书、小组合作探究、3.阅读方法多样。情节、细节、色调、色彩、语言、表情、对比、夸张.....4.深刻的人生哲理。不光教授学生文化知识，还有人生道理的渗透。
