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“小学班队工作原理与实践”小论文1500字
班队建设之思考
——观《热血教师》有感
石永坤
2010级小学教育专业2班
2013年12月20日
Clark本是在卡罗莱纳州斯诺顿小学的一名五年级的老师，他经常教导自己的学生——要去追求人生最渴望的东西，敢于做梦，敢于冒险。他所教的班级已经连续四年在全郡名列第一。当取得了这样的成绩之后，他也要去实现自己的诺言——去追求人生最渴望的东西。
于是Clark只身来到了纽约哈林黑人区做一名老师，他接手了一个全校最差的班级，带这个班级的老师被这些学生气走了一个又一个。所有人，包括学校、家长都已经放弃了这个班级，甚至连他们自己也都自暴自弃了，然而Clark却勇敢的承担起了教育他们的责任。班级现实情况的恶劣，也曾令Clark放弃，但是当他重新审视自己的时候，他坚持了下来。接着研究整个班各个学生的心理和他们的长处，详细了解了每个学生的家庭状况，他真诚地去帮助他们。最终得到了全班所有学生的认可，并且该班级学生在最终全州的学生综合考试测评中取得了意想不到的优秀成绩。期间，他与全班学生如何相处的过程，对于班级建设有相当的借鉴意义。Clark是如何把一个成绩差、纪律差、自暴自弃的班级建设成为一个成绩好、有规矩、充满自信的班级值得思考。
第一天他出示了两张大大的卡片，上面写着：“Dream Big！”（敢于做梦）和“Take Risks！”（敢于冒险）。然后制定了第一条班规：“Rule#1 We are family”第二天他制定了三条班规：“Rule#1 We are a family”“ Rule#2 We Respect each Other”“ Rule#3 We will form a line to enter and go to lunch”。其实分析一下，只有一条班规那就是“We are a family”，我们是一个家庭。其他所有的班规都是围绕班级的“Family”建设服务的。“敢于做梦，敢于冒险”就是鼓励学生首先要有勇气和信心，不仅对自己有信心也要对班级其他人有信心，另外也要求老师有勇气和信心，对自己和对学生；其次要拥有梦想，并勇于实践，个人梦想和班级的梦想是统一的，需要大家共同努力并付诸实践，包括老师和学生。这是Clark班队建设的核心理念，在这一理念指导下他努力把班级建设成为一个
“小学班队工作原理与实践”小论文1500字
“Family”,既然是一个家庭那么就要相互尊重、相互鼓励、相互信任，并承担一定的家庭责任，共同维护家庭的规则和秩序，而唯一的规则就是“We are a family”。
20世纪初苏联教育家马卡连柯曾经提出“集体主义教育”，即“在集体中，通过集体，为了集体”，这也是马卡连柯教育思想的核心，在他的教育实践中，一直把主要精力放在了集体主义教育问题上。Clark的班规“We are a family”，就是一种集体主义教育观，“family”即“集体”，不过时间是在20世纪末。但共同点在于他们在自己的教育实践中都取得了显著的成果。然而现在集体主义教育却淡出了很多教育工作者的视野，甚至完全摈弃。本人认为原因是多方面的，但有一点是肯定的：集体主义教育需要教师付出更多的心血和努力，需要教师具有较强的组织能力和责任意识，对教师各方面的要求相对较高。另外，班级授课制演变的不同，美国小学是包班制（一位老师带一个班、教所有科目），而我国基础教育阶段实行的是分科制（一位老师教一门科目、多个老师带一个班），前者对集体主义教育的实施是十分有利的，更具有可行性，而后者对集体主义教育的实行会带来更多的困难和干扰因素。
综上所述，从Clark“We are a family”的教学实践中可以得出以下思考：
1、班队建设，教师本身要融入其中，班级是所有个体组成的一个整体，树立责任意识和整体观念，每个人都是班级的一份子，包括教师自己；
2、班队建设过程中，需要教师不断地通过集体来教育个人，并对个人的每一分进步给与充分的肯定与鼓励，以此激励整个集体，让集体与个人相互促进，良性循环；
3、“Family”式的集体建设需要教师付出爱心和责任心，并且时刻从集体主义观念出发，对“Family”进行巩固和强化，让每个个体看到集体的进步，并发掘每个个体的优点，使其相信在这样的集体中能够进步，时刻强调相互尊重、相互信任和鼓励。
4、这样的班队建设要尽量淡化班级的组织建设，强调责任意识，每个个体对班集体都要承担一定的责任和义务，共同维护“Family”的运转。
