爱的教育——观《放牛班的春天》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关于爱的教育的读后感”。
爱的教育——观《放牛班的春天》有感 xhj
看完《放牛班的春天》后，我的脑海里不断盘桓着3个词：爱、惩罚、音乐。如果要提自己印象最深刻的，我想一定是“爱”了。
首先必须交代一下故事的背景。主人公马修因为事业而不得不去“池塘之底”学校做学监，这个学校里的学生都是“问题少年”，有的缺乏父母管教或被抛弃。他们都显得冷酷无情，有的甚至染上了偷窃等恶习；他们毫无纪律观念，对严厉苛刻的校长和老师的管教阳奉阴违，对善良好心的老师算计取乐。
面对这群学生，马修不像校长那样以暴制暴，而是用自己的爱去感化他们。这种爱的教育包括对学生捣乱行为的宽容，对他们心灵生活的关怀，也包括对他们委婉的惩罚。
马修对学生的爱的教育，几乎贯穿整部电影。其中，宽容之爱让人尤为动容。在故事的开头，马修得知学生乐格克设计伤害了马桑大叔后。他没有用校长的“行动一反应”规则惩罚他，也没有关他禁闭，而是让他认识到错误的严重性，让他通过照顾马桑大叔来弥补自己的过失。在学生随意抛马修的皮包而被校长发现时，马修用善意的谎言让学生免受惩罚；当莫翰奇在黑板上画马修的肖像愚弄他时，马修没有惩罚他，而是用漫画式的手法画了莫翰奇的肖像，一笑了之；在发现自己最珍爱的乐谱被学生拿走之后，马修老师也只是紧张了自己的东西，对学生没有过多的责备，反而又一次的向管教掩盖了学生们的“罪行”，称是自己在组合唱团；在学生编歌词取笑他时，马修没有惩罚学生，而是纠正学生的音准。这一系列宽容的行为让他获得了学生的信任。
如果爱的教育仅仅对学生的行为宽容、袒护，那是绝对不够的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在《放牛班的春天》中，马修分外关怀学生的生活、呵护他们的心灵生活。马修本身就是一个作曲家，他注意到学生对音乐的兴趣，就以学生们的生活和日常用语为素材写成《池塘之底》这首歌。在组合唱团的时候，对于不会唱歌的佩皮诺、发不准音的郭和颁，他分配给他们一个合唱团团长助理和乐谱架的职责，让他们不觉得自卑或多余；幽默的语言，更加抓住的两位学生的心理，让他们感受到自己和其他学生都是平等的，让他们融入学生群体，这种关怀细致而又深入人心。当他发现了音乐奇才莫翰奇后，他尽自己的力量培养、发掘莫翰奇的才能让他唱独唱。马修耐心启发学生的兴趣，鼓励和爱护每—个学生的积极性，营造和谐、欢愉轻松的氛围，用音乐洗涤学生的心灵，这些行为，都体现了马修对他们心灵的呵护与关怀。
马修对学生的爱，还体现在他对学生的惩罚上。苏联教育家卡连柯认为，合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。一味地宽容和关怀，未必就能使学生体会到自己的良苦用心。马修在莫翰奇泼了自己一身墨水后，便停止了他在合唱团中的领唱，明确告诉他：你的嗓音不错，但并非是无可替代。然而在公爵夫人参观合唱团表演时，马修又出乎意料地招手让他领唱。这让莫翰奇感到震撼和激动。这种“惩罚”不同于校长的体罚或者严厉呵斥，而是一种对学生的关爱，它让学生体会到了做错事的后悔，重新认识了自己与他人的关系，并校正自己的行为。
影片最后，当马修老师被校长冠以“失职”的之名而离开池塘之底，学生折了很多纸飞机，用熟悉的歌声向他告别：“风中飞舞的风筝，请你别停下，飞往大海。飘向高空，一个学生在望着你呐。率性的旅行，醉人的回旋，纯真的爱啊，循着你的轨迹，循着你的轨迹飞翔......”马修离开了，但是他的爱依然在学生的心底熠熠生辉!
