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小学英语故事教学的实施的感悟 莲塘小学中心校 付瑜瑾
7月19日，我认真听了钟山县实验小学杨艳娟老师上的《小学英语故事教学的实施》课，让我受益匪浅。杨老师从小学英语故事教学的意义、故事教学的实施策略、故事与教学模式等方面，为我们详细、系统地解读了小学英语故事教学的实施。课堂精炼、实用、易懂，加深了我对小学英语故事教学的实施的理解，为今后的小学英语故事教学指明了方向。
课初始，授课杨老师曾提出这是一个故事，但在教授过程中主要从关键单词、关键短语和语句入手进行教授，反覆操练句子，解决语法知识。在这个过程中，教师很关注学生，也突破的很好，知识性的东西确实落实的很扎实，学生掌握的夜不错，但却至始至终没有声情并茂的让学生完整的整体感受过一次这个故事的情节。而后我一直在思考这样的问题：“这是一则故事，故事在我们的教学内容中究竟占什么样的地位？对于故事这种体裁我们应该如何进行教学？教学的深浅应该如何把握呢？”
通过对教材的解读、对《小学英语故事教学的实施》学习，个人认为，故事在英语教学中并不属于必须精细掌握所有生单词、短语、句子的内容，我们应该关注小学阶段学生喜欢听故事、喜欢讲故事的特性，结合故事这样体裁的特性，首先让学生通过初听录音、看图听老师范讲等形式整体感知接触故事（在这一环节要充分利用配图的作用），而后说一说自己的初步理
解，或由教师说一说故事的大意，接下来再在解读故事的过程中，解决和操练单词、句子，帮助学生达到能够清晰理解故事细节、能够听懂并讲出故事的目标，最后并不要求所有的学生都能够非常好的掌握这篇故事，要进行目标分层，同时可以让学生整体齐读几次故事，或者选个别掌握好的同学完整的讲一遍故事，或分角色扮演表演故事等，在学生回顾故事内容的基础上，欣赏和感受自己学习的成果，再次整体感受故事。这样既可以保持学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语语言的能力，同时还能够减轻学生教师的负担，效果也会相应提高。
通过听杨老师讲课，让我切记是“Story time” 并非“Word time”,我不能把故事课上成了纯粹的单词、句型教学课！对于新教材中大量出现的故事教学内容，我正在探索、正在实践，但我必须走好每一步，因为现在的每个学生，过去的每个40分钟都不能再来一次！希望在实践中能够借助英语小故事，促进小学英语故事教学，增强学生学习英语的兴趣。
总之，通过这次学习我发现自己还存在不足的地方。在今后的教学中，要多收集英语故事的书籍，多看优秀的教学案例，不断地反思学习，争做一名优秀的教师。
