读《给教师的建议》第二十三节有感_读给教师的建议有感

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读《给教师的建议》第二十三节

怎样把思想同自尊融为一体有感

阳谷县第三职业高级中学李恒柱

1、问题：怎样才能使学生为了自己好好学习而感到自豪呢？怎样才能使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感呢？

2、解决途径：要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。要让学生知道、理解这样一条原则：每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。

3、具体做法：

一年级：搞一本集体创作的画册，让每个学生做自己认为最好的画，多次做画，争取每次都有进步，为集体的画册做出自己最大的努力，使集体的画册因为有了自己的画而更加精彩。

二年级：自编故事和童话。每个孩子都要讲，讲的内容和形式不限。这样做即可锻炼学生的语言组织和表达能力，又能锻炼学生的思维能力和创造能力。

三、四年级：举行“读书晚会”。讲述读书的内容及心得，朗读书籍、背诵诗歌和散文等。通过交流增加思想、体验，体会读书的乐趣等。这是一种智慧和技巧的独特的竞赛活动。

五年级后开始当小学低年级学生的积极的智力教育者。自己带领一部分小学生进行活动。这一方面减轻了教师的负担，另一方面增强了学生的责任意识和对自己所学知识的自豪感和尊严感。

六、七年级：学生开始当低年级学生的辅导员。学习的内容与五年级时比也有了变化，内容更加深。

七至十年级：在“科技晚会”上做报告。

所有这些工作形式，其用意在于：让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。让学生体会到不学无术，对书籍冷眼相看是不道德的。

通过作者的讲述，我感到：要想让学生智力生活是他的道德尊严，首先要为学生创造一个集体，这个集体可以是一个班集体，也可以是这个班中的一部分人组成的小组，也可以是不同班级的学生组成的小组，总之，必须有一个小的集体。其次，要有集体活动，要有为集体做贡献是光荣，不为集体做贡献或贡献少就可耻的观念。而通过组织的活动，学生为集体做贡献为通过自己的智力活动来体现的。这样让学生从小喜欢动脑，喜欢学习。第三、不同年龄阶段学生活动的内容是不同的，其形式也不相同，这需要根据学生的年龄特征及其生活的社会背景来决定采取什么形式和什么内容。这需要现在的教师好好思考一下。第四，要锻炼学生不同的能力，如思考、创造、表达等，目的是为学生的后续学习达下良好的基础。第五、作为一个教育者比一个受教育者更能体会知识、能力的尊严感。为了教一个人而学习比为了自己而学习其动力往往更大。所以让大学生教小学生是促进大学生学习的有力措施。