雷雨教学反思_雷雨的教学反思

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《雷雨》

《雷雨》是部编版小学二年级下册第十六课的内容，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨对于学生来说并不陌生，他们有着一定的生活体验。本次课为我们展示了第一课时的内容。在本次教学活动中，教师采用看图与图文结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨前景象的特点。体现了新课程理念下的教学方式，以自主学习能力培养为重点，让学生探究识字、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中教师设计的一些环节较为突出：

1、故事性的语言，将生字生词拟人化，串联成一个故事，增强了课堂的趣味性，激发了学生学习的兴趣。

2、图文结合，朗读感悟。用形象的图画帮助学生理解课文。如，课文第一段的“黑沉沉”这个词学生不易理解，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”。在教学中让学生在朗读中体会，学生采用不同的方式进行朗读，个别读、齐读、自由读、引读等，充分顾及了学生朗读的主动性、多样性、独特性。并以朗读为主线，在读中理解课文，在读中体会情感。

3、体会悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神。教师在教学中，结合课件中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如“满天的乌云，黑沉沉的压下来”一句中“压”字就用的很妙，关于乌云是怎样压下来的，教师展示厚重的乌云图像，让学生演示压的动作，从中体会乌云压顶的感受。

4、在写字教学中，学生首先观察生字的特点，教师范写，学生模拟，从字在田字格中占的位置和笔顺规则来分析，培养了学生的观察力、鉴赏力和审美情趣。

5、本课语句生动、简短，易于上口，但学生容易颠倒语序，教师用简单明了的板书，更有助于学生更快更好的记忆课文。

6、稍显不足的是，教学课文内容时，个别问题的提出，目的性不够明确，这一点教师在以后的课堂教学中需稍作调整。