读《构建教育新模式》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读卡尔威特的教育有感”。
读《构建教育新模式》有感
江庄镇铙钹小学徐厚钜 这个寒假期间，经局领导推荐有幸拜读了山西省教育厅副厅长张卓玉出版的《构建教育新模式》一书，我仔细阅读爱不释手，全书通过对教育实实在在的看法、主张、建议，阐述了新时期教育改革的必然方向，是指引我们中小学教师进行教学实践的优秀理论
在阅读此书的过程中，我不止一次地想到自己平时的教学，也反思着教育的现状，尤其是当前的考试制度以及长期以来应对考试制度的一些做法，实在是与新的理念相背离确实是如张厅长所说，读这本书需要勇气和决心，在读的过程中我们要吸取书中的理念、做法，去推倒现实中那些陈旧的东西，有好几次我有放弃不再读下去的想法，但是一想到那些孩子们，我最终选择坚持了下来，我庆幸自己的坚持，让我的思想进行了一次全新的洗礼，我坚信，随着教育改革的不断完善，现存的一些不适应新的教育理念的事物会逐步退出改革的舞台。
在阅读中，我尤其对“学生的成长权”这一章感触很深，作为一名教育工作者，我们经常说要教育学生要以人为本，课堂教育要以生为本，理念是好的，实际上，我们又真正把学生当一个完整的人来看了吗？我们考虑学生的成长权了吗？学生的成长权一再受着伤害，这些我们已经熟视无睹，我们的所作所为无不在践蹋着学生的成长权，我们习惯把学生当成学习的容器，给他们灌输，无休止地让他们去背、写，布置作业，强占他们的休息、玩耍的时间，让他们学会乖巧地上课认真听讲，下课按时按量完成作业，久而久之，就把他们完全地与社会隔离，在长期的负重学习下，孩子们丧失了对新知识应有的兴趣，对其他新鲜事物缺少了积极性，孩子们一个个厌学，没有了他们那个年龄应有的自尊、自信，反而学会了自暴，自弃。保障学生的做事权，展示进步的权利，学会担当，服务社会，心智独立这些比学习书本知识更重要的东西统统都被抛弃了，多么可悲的事情！张厅长说了，要让孩子们“多些探究，少些训练”，在学校这块沃土上，在社会这个大课堂里，让我们引领孩子尽情地吸取各种知识，还孩子们一个自由成长的空间，让他们健康成长，当我读到，授课形式由班到小组的变化时，眼前更像是划过了一道光，一道希望之光。是啊，统一的年龄，统一的时间，统一的内容，统一的地点，统一的进度，统一的标准。却让我们带出：勇于创新，敢于探索的人才来。这本身就是一组矛盾体。传统的教育模式下，班作为基本的授课形式、基本的学习组织形式存在，势必应运而生的就是传统的讲授形式。而改变之后，形成了以小组为基本形式的学习方式，学生学会了主动的讨论、探究问题的能力，这也是新模式学习的基本前提。形式是创新的“先行者。”就像书中说的：一场深刻的革命就这样不声不响地发生了，一个可能要引发一系列制度重建的新生
命就这样悄然诞生了。
课堂，从讲坛变成了论坛；学习，从碎片化变更为整体化；教育，从记知识 变成了做事情；教师，从讲师变成了导师；心智培养和公共精神培养成为教育的核心目标。就这样，基础教育改革中让人们纠结不已的无数困局迎刃而解：当教育已不再是教知识而是教学习；当信息技术成为改变教育模式而不是强化教学的推动力量；当学生的权利意识、尊严意识、幸福意识开始觉醒；当校长、局长都开始致力于新教育模式的制度保障。中国基础教育改革的目标、愿景和路线以一幅前所未有的清晰面貌呈现在我们眼前。作者以深厚的学养、深刻的思考、多年来指导一线教育改革的实践经验，令人信服地为我们构建了一个基础教育的新模式。书中说：真正的学习是从心开始的。不是知识有用，所以要学知识；而是学习有意义，所以要学习。书中还说：教育的首要任务，不是教知识，甚至也不是教方法；而是引导学生直面问题，产生想法，探究结果，体验意义。
阅读了这本书，仿佛眼前打开了一片新天地，清新的空气和着阳光扑面而来，目不暇接而又心旷神怡，对我今后的教育教学起到了一定的指引作用。
1、在课堂上，教师不要一节课讲啊讲，要恰到好处的导，比如碎片化学习，在难点的地方，老师可以以导的形式给学生分析，然后讲本节学习的内容指导学生将其整体化。
2、在今后的教学中，我将尽量引导学生自己去理解，自己去发现问题，教会学生自己去学，而且能学会更多的东西，并能充分的去利用。
3、小组一定不要成为名词，而要成为最最实用的学习模式，让小组探究成为习惯，一开始也许不会令人满意，也许会有一些学生不但不学习，反而会影响小组的学习，教师要好好引导，要让他们感受到这样可以学会更多的东西，可以收获成功，可以改变自己一些不好的方面，慢慢能发现自己很多的闪光点，从而建立自信，从而主动去学习，那么小组学习就起作用了。
一本好书，如一位良师益友。读张厅长的这本书，我感觉在与张厅长面对面地交流、探讨，思想如些地清晰，建议如此地明确，使我感觉教育的前景如此光明，为了孩子们的健康成长，为构建教育新模式，我将在今后的教学中努力探索、践行。
