《分数的产生和意义》教学反思_分数的意义教学反思

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《分数的产生和意义》教学反思

王峰

市里面的专家来指导数学课，哪里敢掉以轻心，由于是一节公开课，所以选择了一节自以为比较好讲的新课。于是本人充分利用网络资源，找教学设计，找课件，修改再修改，终于准备好了。

上课前还是紧张，跑了2次厕所，以缓解情绪，怀疑自己是不是得了交际恐惧症，“战斗”开始，经过40分钟的激烈鏖战，拿下了。刘老师的点评面面俱到，给出的建议至今记忆犹新：

1、放不开，没年轻人的活力（汗！！）课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来；

2、学困生关注较少；

3、数学知识点应该默读；

4、课堂中还应注重培养学生良好的学习习惯，比如:写字的姿势等；„„

结合刘老师的点评，我对本节课的教学也进行了一些思考：

1、本节课重视了从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。由于学生在之前对分数已经有了一定的认识，所以在一开始，用上学期的游戏的公平性对分数的基础知识进行了全面复习，让学生知道“平均分”才能产生分数，接着就从学生已经学过的把一个物体平均分入手慢慢引导，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看做一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

2、做到了以生为本，却忽略了课本。整节课，都在引导学生说、做、想，可从始到终，书本一次都没有打开过。

3、对课本知识专研还不够透彻，有的知识点应该详细讲解，却只是蜻蜓点水，这样一来有可能会留下后遗症。

4、对课堂中的一些突发变故没有进行预测，导致知识讲解很尴尬。比如对4个苹果，怎样分？分成几份，每份占整体的几分之几？课件制作的是先分4份，每份占四分之一，结果抽问的时候，该生是先分成2份的，这个时候老师由于没预测这种情况的发生而变得非常被动。

5、时间安排不妥当，以至于设计的精彩练习没有时间进行。“有缺陷的美才是真实的美”，课后我只能这样安慰自己，这些缺点需要今后在教学中不断地磨练。通过这节课，使我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽。也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学生学习更有价值的数学，从而使他们获得发展。