北城受田小学刘乃珲《识字六》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字六教学反思”。
跟随语文主题学习慢慢成长
---一年级下册《识字六》两次磨课后教学反思 当我第一时间听到张强老师受邀要来我们学校听课时，我第一反应就是我要讲，一是想通过这样一次机会来展示自己，二是自从学校教研组进行主题性学习模式以来张老师第一次来学校进行指导，我很想抓住这样一次机会，进而对语文主题性学习有个学习了解的过程。
我这节课选择的是人教版课程标准实验教材一年级下册《识字六》的内容，是数量词归类识字。本节课是第一课时，我一开始设计的教学目标是：
1、开展多种形式的识字活动：利用随图识字、随文识字等认识“海、鸥”等１４个生字以及本单元其他5个生字，会写“海”字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
一开始上课我先引导孩子们观察教室里有什么东西？通过观察能够让孩子们会说“我发现了......的句式”在这其中运用上量词，引导孩子们来说说句式从而走进小课文，可是完全没在我的想象当中，孩子们一开始进入练习量词的句式完全懵了，不知道说什么？通过后来的引导也能说出来，可是部分孩子还是不知道应该怎么来使用上这个量词来练习这个句子，通过张老师对我指导过后，我明确了一个教学目标，低年级的语文教学就是识字，任何时候都要把识字放在第一位，所以磨课之后这节课一开始就把所有的生字词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，再采取多种形式识字，比如看图识字、随文识字等方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。
当然在教学中，识与用要有机结合，朗读生字时，除了带拼音读，除去拼音读外，还有对照图片读，再把能认的量词与相应的事物联系起来识记，最后把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此，20个本节课的字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。
第一次上课时虽设定的目标是紧紧围绕着识字来进行，可是整堂课串联下来还是以量词为主，所以通过张老师的指点之后，第一个板块完全就是识字教学，最后随文识字展示结束后，再来一次对学生的生字词巩固的小游戏---摘苹果，通过摘苹果的游戏一是唤起对孩子识字认字的兴趣二是能够在课堂的第一部分了解孩子是否真正的认识这些字词，通过这节课后我明白了低年级的识字教学就得扎扎实实的进行，一次又一次巩固，识字教学本来就是很枯燥乏味的，但是通过一系列的识字活动，激起孩子们对识字的兴趣。
语文《新课程标准》对识字教学不仅提出了“会认”和“会写”两种不同的要求，同时也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。通过这节公开课我才真真儿明白了艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在以后的教学实践中，我会注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。
低年级的教学任务中除了有识字教学还有重要的一点就是写字教学，我一开始在指导学生写字这个环节，因为经验不足，对课堂的把握还不是太好，在教学生字的环节上还不够紧凑，写字部分没有落到实处，只是让孩子们找一个偏旁比较多的生字来写，最后也没能把学生的作业当场展示和及时指导评价，并且评价性的语言也不够充分，通过这次活动后，我有所收获就是在以后的写字教学中首先对孩子说的就是写字的注意事项，一开始写字的习惯要给孩子们养成，并且让孩子们自由选择写哪个字，每节课的六个生字都要照顾到，拿出六七分钟时间专门指导写字，第一遍是自己根据老师的要求书写，等教师对每个生字的注意事项讲解完后再一次进行巩固，从而对本节课的生字有所训练。再就是让孩子们学会观察，首先学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、结构以及每个笔画所占的位置，接下来是仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力。最后根据张老师的指导我学到了一个让孩子们观察图片的方式，观察图片时让孩子们养成按照一定的顺序进行观察，比如说观察图片时要从上到下、从远到近、从左到右，这样对于孩子们来说有个顺序目标后他们会观察的更加仔细与准确，对于学生有时我们还要学会放手。教会他们学习方法，激发他们的学习兴趣，提高到他们的学习能力，这才是最重要的。
这一次在张老师面前上公开课直接赚到了，直接性的一对一辅导，以前对主题性学习的概念还是太模糊，只是想找到一个训练点就足够了，有些时候还是不太会把握目标来进行取舍，低年级的语文教学是以识字教学为主，每次都是穿插着很多东西，但这次讲完课我对识字教学有个很大的感受就是整堂课下来学生们学的很累但我却很轻松，目标明确环节清晰心态也很从容，并且学生学的扎实，这就达到了主题性学习的目的，扎扎实实的一课一得，低年级就是识字，扎扎实实的字认识了会写了，那么这节课就成功了。
当然准备这节课我付出了很多的时间和精力，虽然很累很烦躁，但是讲完后却觉得很值很快乐，整个这个过程中我学会了很多东西，内心也在成长，享受了整个过程，总之在今后的教学工作中，还是要多向有经验的老师讨教，多听一些研讨课，从中吸取一些好的东西，做好每节课的反思，“教师即研究者，要在研究状态下工作”，做为一名教师要增强自发学习和研究的意识，能够不断进行教学反思，借助行动研究，不断探讨与解决教学目的，教学工具和自身方面的问题，像教学活动中要求学生“学会学习”一样，教师也能够在反思中“学会教学”，不断地发展自我、提高自我。现在我能做的就是快快整理，慢慢揣摩，渐渐成长！
