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第一次教文科普通班语文课的感受
马丽
自从教高中以来，今年是第一次教文科的语文课，而且是文科普通班的语文课。因为之前一直教理科，以前也教过理科普通班的课，最近这几年一直教理科语文，而且是学校的尖子班，也教过我校毕业的一流的毕业生，但学校今年给了这个任务，虽然有些无奈，但我还是想尽力并且顺利的完成这个任务。
这个班的一部分学生读高一时就是我教的，到高二时合并了一部分其他班的学生组成了现在这个班，对于这个班的第一印象，恕我直言，就是一个字：差。至于到什么程度，竟然不知道“敲边鼓”“穿小鞋”是什么意思，课下的积累不够，懂的成语不多，以致考试时一做成语题准错。分析班级的情况，我认为，差的成因也是千差万别，多方面的，夸张的说，有的学生甚至是全方位的。在这里，我想把这些学生分成两类来分析一下。
第一类也是人数最多的一类，他们大多对自己、家庭、学校缺乏责任感，缺少学习的动力，没有学习的目标，有些学生的世界观、人生观、价值观都是扭曲的，以致他们现在的求知欲丧失殆尽。这类学生，上课不是说话，就是睡觉，有些女生甚至上课梳头，织毛衣，吃东西，抹睫毛膏，严重影响课堂纪律。
第二类是少数一部分学生，他们知道学习，学习比较勤奋，至少有时是勤奋的，但学习方法不对，而且基础较差，缺乏恒心和毅力，时而用功，时而散漫，对应成绩也就时好时差。制约他们成绩提高的原因，可以从两个方面找答案。
从学生的角度看，他们基础知识残缺不全，能力差，进一步学习条件不具备．高中语文与初中语文相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中语文很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．比如诗歌鉴赏部分，并不是像初中那样读读诗歌并且背过就可以了，高中的诗歌不仅要求学生会读并且背过，而且要求学生会鉴赏诗歌，体会出诗歌的美。而学生诗歌鉴赏方面的知识一点也不具备，而且相应的与诗歌相应的典故学生也没有积累，再加上学生文言文基础知识比较差，有些诗歌学生甚至读不懂，又怎么能鉴赏呢。再加上，学生还像初中那样，学习很被动，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解。
从教师的角度看：（1）对学生的期望值太高（2）不敢放手让学生去想去做，由于内容多，要求高，老师为了赶进度，完成教学任务，而越俎代庖（3）怕学生听不懂，课上讲的多，让学生思考的时间少（4）在教学过程中，虽然注意了思路的剖析，但只是一味地暴露我们事先设计好了的流畅的思维过程，教学生“应该怎样想”，而恰恰忽视了基于学生思维水平而产生的学生“可能怎样想”的思维过程。
针对以上两类学生，我想在以后的教学过程中，我得从以下几个方面去改进：
1、加强非智力因素的挖掘，培养学生良好的学习习惯。比如让学生写好摘抄。如果摘抄写好了，学生的阅读量自然就多了，积累也会越来越多。
2、突出主干知识，体现学科整体意义，对于主干知识适当放慢进度，而对于枝叶内容甚至可以不惜适当降低要求，力求稳扎稳打。课堂容量不宜过多，要以学生能掌握为宜，尽可能的让学生多说多想多动手。
3、加强学生的成功体验，要杜绝他们负面的自我暗示，在失败的时候让学生不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反地，要让他们对自己始终充满信心，告诉他们最终成功会来到他们的身边。同时还要会出最大的耐心，指导学生不良的学习习惯。
4、充分备好课，营造良好的学习氛围，尽可能提高学生的学习兴趣。
