《分数乘、除法中的解决问题》教学反思_分数除法的教学反思

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《分数乘、除法中的解决问题》教学反思

分数应用题教学是本册数学中的一个难点，学生学习起来比较吃力，各种数量关系比较难分析、判断，怎样选择一个合适的解答方法，是学生掌握这类应用题的关键，结合这几年课堂教学的得与失，我总结以下几点体会：

1、分数应用题的基础题型是简单的分数乘法应用题，要抓住的就是分数乘法的意义：单位“1”×分率=对应量，包括分数除法应用题，仍然使用的是分数乘法的意义来进行分析解答，所以要把这个关系式吃透，同时还要让学生理解什么是分率，什么是对应的量，从中总结出：“一找：找单位‘1’；二看：看单位‘1’是已知还是未知。已知用乘法，未知用除法；三判断：判断解答方法。”在简单的分数乘除法应用题中，反复使用这个解答步骤以达到熟练程度，对后面的较复杂分数应用题教学将有相当大的帮助。

2、教学到教复杂的分数应用题时，要抓住例题中最具有代表性的也是最难的两种题型加强训练，就是“已知对应量、对应分率、求单位‘1’”和“比一个数的几分之几多几（或少几）”这两种题型，对待前者要充分利用线段图的优势，让学生从意义上明白单位“1”×对应分率=对应量，所以单位“1”=对应量÷对应分率。在训练中牢固掌握这种解题方式，会熟练寻找题中一个“对应量”的对应分率。对于后者，要加强对关系式的寻找训练，再依据关系式列方程解答，从而把较复杂应用题转变成前面所学过的简单应用题。

3、分数应用题的解题思路，我经过这几年的教学，有以下心得：

（1）画线段图进行分析。对于一些简单的分数应用题，教师要教会学生画线段图，然后引导学生观察线段图，画线段图是强调量在下，分率在上。如果单位“1”对应的数量是已知的，就用乘法，找未知数量对应的分率；如果单位“1”对应的数量是未知的，就用方程或除法，找已知数量对应的分率。

（2）找等量关系进行分析。有许多的分数应用题，题目中都有一句关键分率句，教师要引导学生把这一句话翻译成一个等量关系，然后根据这一个等量关系，即可求出题目中的问题，找到解决问题的方向。这一点必须教会给学生。

总之，分数应用题的学习的确有难度，但并非难以理解和接受，我将其以上两点用了六句话进行总结了一下，做分数应用题时，“先找单位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法。”.所以只要充分了解教材，了解知识结构中前后知识点的关系，这部分的教学会变得比较轻松。相信，在我和学生的共同努力下，这部分知识一定会学好的。