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对本科教学中双语课程的思考（原创）
魏河凡
体育产业与管理
2011100015 本科毕业于西南交通大学，专业是政治学与行政学。在本科四年学习中印象最深刻的是我们专业的双语课程。就我们专业来说，本科毕业要求是至少修171个学分，其中双语课程占有差不多20学分，都是专业必修课，且专业课授课老师都是博导，因此对我们学生来说要学好这些专业课的要求就更高。双语课程中，所有的课本，资料，课件都是英文。老师根据自身情况分全英文上课，半英文半中文上课，和全中文上课。平时作业基本都是与课程有关的专题论文，手写中文。考试为全英文试卷，绝大部分是闭卷考试，答题允许用中文，英文作答有额外加分。
根据老师上课用语情况，我简述三门课程，社会学，组织行为学，国际政治概论。社会学是中文授课，也是唯一的开卷考试，组织行为学是半英文半中文授课，国际政治概论是全英文授课，且都是闭卷考试。我本人英语不好，学习英语有些吃力，双语课程对我来说困难大，跟不上节奏，思路跟不上后就处于了迷茫状态。如果是全英文授课，就完全不晓得老师讲到哪。课下为了完成老师布置作业，就得花大量的时间翻译课件和资料。看懂了才晓得作业的具体要求是什么。有时候偷懒就问英语好的同学，他们能够听懂老师讲课也能跟老师用英语交流，不懂的也只能问他们。老师都是博导，所以对于本科生的我们来说，除了上课以外其他时候基本见不到。
以上是双语课程的基本情况，下面我谈一下我对双语课程的感想 由于我们政治学每届人少，也算是我们学院特色，学生培养采用的是一博导一硕导加辅导员。双导师负责学生专业方面，辅导员负责学习以外。我曾经问过学院主任，也是我们的一位博导，为什么对本科生开双语专业课程。他说的大体意思是首先政治学专业在国内起步晚，学术水平不高，就必须采用国外的政治学资料。保持资料的准确性就采用英文而不是译本。其次就是加强学生英语水平，刺激学生课下学习英语。
学院的初衷是好的，即增加我们的专业知识又提高我们的英语水平，可是对学生来说，特别英语不好的学生来说，学习起来难度就大得多了。课程大部听不懂，师生不同步，作业质量不高，考试更多的是想如何通过而不是检测自己到底学到了多少东西。考试有的是划分范围，下来复习，从范围内出题来作答；有的是从资料或文献里抽取几段文字让学生来翻译；这就要求我们课下读大量资料而且还要读懂，不然根本连考试题目让你答什么都不晓得。
在我看来能不能降低双语教学的难度，让更多的同学融入进来。把教材换成中文，课件或者资料还是英文，考试方式进行一定得调整，把平时论文和笔试成绩综合起来给个最终分数等等。
学院开始双语课程的初衷是好的，教学资源也进行了最大程度集中，可是如何让学生与老师进行良好的互动，让学生真正学到知识而不是为了及格而学习，这些都值得思考。
魏河凡
PS：已从交大毕业，可是仍然怀念交大，祝交大越来越好，祝老师们工作顺利身体健康。
