《有效教学》读后感 .1.1.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效教学十讲读后感”。
读《从有效教学走向卓越教学》有感
转眼从教已经八年有余，对于教学始终是小心翼翼，谦虚谨慎。读了《从有效教学走向卓越教学》这本书，更觉得是对自己这种半瓶醋的青年教师最好的滋养。在平常的教学中，教师缺少的从来都不是丰富的知识，当然也不乏责任心、爱心等，而是先进的教学理念和教育方法。《从有效教学走向卓越教学》是一本值得一读的书。它不是深不可测的理论，而是植根于现实教育，用质朴生动的语言从理论的角度探讨了教学实践一个重要问题：有效教学。
那么什么是有效教学呢？凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的日常工作，我认为：教学是有计划、有目的的创造性活动，没有预设就没有教学。
读完《从有效教学走向卓越教学》，我认识到：提高教学质量和效率应该是每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。要想做到“有效教学”，首先教师要做一个不断学习的有心人。敢于扬长并不害怕避短，敢于走出课堂并跳出思维定式，只有这样才能真正地发展自己，提高自己的能力。其次要做一个善于反思总结的人，反思是促进教师业务成长最快也是最直接的方式，因为只有适合学生的教学方式才是最有效的。
在“有效指导”中的有效“提问”与“倾听”一节中提到：“有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地„提问‟。教师高质量的提问，能够开启学生心智，促进学生思维，开发学生智能，激发学生学习兴趣。课堂提问在教学中具有重要的意义和作用，可以说提问贯穿在每天的教学中，贯穿在整个课堂中，可见，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。
在新课程理念下，以往的“教师主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。
书中对“什么样的提问是有效的”给出了建议：一是使问题具有一定的开放性，二是使问题保持一定的难度。这就要求我们教师在课堂教学活动中做到提问要精心设计，要紧扣教学目标，依据教学内容的重点，抓住知识的关键，注重提问的质量和效率，达到以“精问”促“深思”，牵一发而动全身的效果。同时在设计课堂提问时还要注意难易适度，把握好分寸，善于寻找学生的“已知区”与“最近发展区”的结合，即在知识的“增长点”上布设悬念，使学生“跳一跳够得到”；其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联系，由易到难、由浅入深，层层推进，步步深入，让学生在解答问题的过程中思维随之逐步提高；此外，我们还应尽量为学生提供自主学习、独立思考的空间，运用合作探究的教学模式，激发、指导学生对学生提问，学生对教师发问等提问的多元模式，这些都是符合学生学习需要的。
读完本书，让我对自己的工作有了更深的了解：所谓教学，其实就是边教边学，教学相长。做一个教书匠不难，难的是在日复一日年复一年的重复性劳动中仍能保持一颗有活力的充满激情的心！我愿随我增长的不仅有皱纹还有学习能力！
