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海林农场学校
初中生物教学心得
刘美芳
自2003年课改以来，至今已有13年之多，现在又迎来新的学生的学习方式，引导学生课堂上主动参与，乐于学习和探究，逐步培养学生获取新知识的能力，突出创新能力和实践能力的培养。本人从事初中生物教学已有30年，明白生物是副科在学生和家长的头脑中已经根深蒂固了。虽然生物参与中考已有十多年之久的历史，但是由于所占分数较少，生物在中考中的地位始终比较尴尬。让学生把生物学科认真来对待，生物老师必需在课堂教学环境中创设一个有利于学生学习环境。
初中生物学科选取的知识虽然是比较浅而易懂的，但是对于缺乏感性认识的初中的学生来说，特别是现在农场的孩子学习也有一定的难度。教师就要不仅备好课，还要选取最恰当的教学方式，例如，有时要配合肢体语言，尽量选用生活中的实例让学生更容易接受新知识。前苏联教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”幽默的语言富有魅力，激发学生的学习兴趣。在教学中有时恰当使用与教学有关的成语，如学习“生物影响环境”内容时，就用“千里之堤溃于蚁穴”。这样使抽象的知识变得形象化，起到事半功倍的学习效果。学习“遗传”概念时，就用“种瓜得瓜种豆得豆”“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”等谚语，帮助学生加速理解这一知识点。把俗语“一母生九仔连母十个样”用在讲解“变异”知识时，学生就轻而易举的掌握了这个知识点。把学生耳熟能详的寓言故事“手捧空花盆的孩子”引入课堂，课堂上让学生在宽松的课堂气氛中学会了种子萌发的自身条件。总之有时为营造富有情趣的课堂气氛需把学习内容编成顺口溜辅助学生识记，如：心脏结构：上房下室，房连静，室连动，左动右静。让感觉到知识易于理解，从而吸引学生认真听讲，提高了课堂的实效性。
