学习“后茶馆式教学”后感(谢海霞)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“后茶馆式教学学习体会”。
学习“后茶馆式教学”后感
周三学习了“后茶馆式教学”讲座后，我感触很深，我们总在说新课改要改变我们以前教师占课堂主导地位变以学生为课堂主导，教师将灌输变为引导启发，虽然总是这么说，但到具体的实施中我们却还在走老路。听了讲座后让我茅塞顿开，终于知道自己究竟错在哪？究竟怎样才是将学生放到主导地位，怎样上课才能使学生更容易接受，更欣然接受。
首先：我们要转变我们的教学行为。从讲开始，我知我们上课总是讲得太多，实际最后的收效很少，但不讲又不行。比如：我在上五年级第一单元的 “小数乘整数”时，我不讲让学生“先学”，我个别指导。第二节课我问同学们：上节课我们自己“先学”小数乘整数，你们说说它的方法？结果，大部分学生回答支支唔唔，个别学生（特别是后进生）甚至将我上节课指导的忘的一干二净。
课后我进行了反思，后茶馆式教学的核心是“议”，本质是对话。但这种教学方法并不排斥教师的“讲”，那么教师什么时候该讲什么时候不该讲呢？这就涉及到一个关键词：时机。该不该讲，关键在于讲的时机把握得是否准确。学生已学会的教师不能讲；学生能自己学会的，教师不能讲；再三讲学生也不会的，教师不能讲。教师要讲在关键处：学生追求新知，需要搭建新的知识平台，教师要讲；学生认识上有误区，理解上有疑惑，教师要讲；学生独立思考，或合作探究仍不能解决繁难，教师要讲。教师的讲解与新课程改革所提倡的理念和精神并行不悖，关键在时机和量的把握上，时机把握不准，时间控制不到位都是不合适的。
看来我上 “小数乘整数”时，第二节课时要把握 “议”的时机。如让学生讨论：小数乘整数方法？„„
综上所述，我发觉要有效实施“后茶馆式教学”，一定要找到“读”、“议”、“练”、“讲”、“做”的时机。
