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《周期排列规律》教学反思
李婷婷
从小学语文、信息技术，再到现在踏进小学数学教学的行列，一路走来，收获着，也感慨着。关于数学教学、关于小学课堂，我想我再也不会报以轻松的态度，所以也越来越多地明白，一堂好课组织起来的不易，和展示出一堂精彩数学课的重要意义。
新课标中指出学生是课堂的主体，教师在课堂中起主导作用。而总结反思我自己的这堂课，我发现在这一点上我做的非常不到位。首先，在40分钟的课堂中，作为老师，自身讲授的时间过多，学生自我表达、自我展示的时间太少，这样不仅加重了自己的工作量，还不利于引起学生兴趣，整堂课便显得枯燥，没有生机，在以后的教学中应该减少老师讲的时间，增加学生表达的时间；第二，独立探索环节，由于是智慧广场，题目相对大部分同学来说比较难，学生苦思悯想的时间太多，在这里可以让学生合作交流自己的想法。教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励；第三，组织教学。反思这堂课，我发现这一点我做的太差了。没能够做到眼中有学生，在各个教学环节都是以自己为中心，争取把讲授的内容讲完，对学生掌握程度疏忽大意。学生做完题的时候，不能只顾着在上面交流的学生，忽略了大部分同学。组织教学不容易，建立必要的课堂教学常规，平时看一些有关课堂组织艺术的书。锻炼教学语言，掌握语言艺术，说话清楚，语言准确、精炼、鲜明、生动，具有内在的逻辑力量，富有启发性和感染力。这些都是我以后的教学的过程必须努力追求的。第四，重难点讲解不清楚。在本节课中，学生对利用有余数的除法解决周期排列问题不是太理解，我没有正确的引导，在这里必须让学生知道利用算一算方法解决周期排列问题的步骤：几个一组；一组当中按照什么规律排列；列算式；看余数。通过清晰明了的步骤学生做到解决问题心中有数。
听优秀教师的数学课，往往是教师语言流畅，课堂组织有序，学生掌握得十分轻松。而在我的这堂课上，数学语言的组织就存在许多不恰当的地方，课堂的评价语言也相对匮乏，只会简单的表扬，这样的表扬亦显得空洞，得不到孩子的共鸣，相对而言：观察的真仔细，回答声音很响亮，字写得真漂亮，听的最认真……这些具体到点上的表扬需要加一些，使学生充分体验到老师的表扬，使表扬达到应有的效果。
通过这堂课，我充分感受到对二年级孩子学生而言，引起学生学习兴趣，抓住学生注意力，提起学生表现欲望，引导学生参与课堂的重要性。在以后的数学教学中，无论在课的结构组织还是课堂语言组织上都要狠下功夫，积极向学校老师请教，及时反思，争取快速融入数学教师队伍，做合格的数学教师。
