《教学机制——教育智慧的意蕴》读后感_教学的教学智慧读后感

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《教学机制教育智慧的意蕴》读后感

《教学机制教育智慧的意蕴》是加拿大著名教育学教授马克斯·范梅南的一本经典著作，翻开书籍引言，渗入我眼帘的就是所谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个长在成长过程中的人。细细品读过书中所例举的每一个教学案例后，我深知：

1、在教育过程中，孩子们需要我们的方向指引，才能找到他们自己的生活。教育学的行动和反思就在于不断地对于某个具体的孩子或一群孩子来说什么是好的、恰当的，什么是不好的、不恰当的。换句话说，教育生活是一个不断地进行阐述性思考和行动的时间这既是对于成人来说，同时也是对于孩子们而言的。

2、爱和关心孩子是教育学的条件。职业教育者，老师是如何与他将要发生教育学关系的孩子相遇的呢？非常简单地，当孩子出现在教室里老师与他相见，这种相见也蕴含了某种教育学的爱的可能性。它能将老师转变成一位真正的教育者，教育者对孩子们的教育爱成了教育关系发展的先决条件。

综上所述不难看出，我们作为教育者应该努力让自己成为一名成功的学习型教师，更要坚持让自己成为一名快乐的博爱型教师。杯水论大家都知道，就是说，做教师的要给孩子一杯水，自身要有一桶水。学习是这个时代的主流，是一种时尚，我们的社会是学习型社会，我们的学校是学习型学校。为了适应现代教学，教师也应该是学习型教师。只有学习型教师才能胜任今天教师这一特殊职业要求，学习型教师教给学生的知识是正确的。不学习教师的知识如同一潭死水，只有不断的学习，才能给教师源源不断的注入活水。另外，爱，是一颗神奇的种子，你播撒的是种子，收获的却是果实。教育与爱是密不可分的，是教师对幼儿以母爱为起点的投入式教育。陶行知先生说：我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。十四年来的幼教工作经验告诉我：孩子的心是最真诚、最稚嫩的，跟孩子们在一起的爱的故事是值得我们幸福珍藏、甜蜜回忆的，爱的真谛就是我们教师要爱，更要懂得如何去爱，让自己成为一名幸福的爱的魅力教师。