以导学案式教学模式为主的教育教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何进行教育教学反思”。
以导学案式教学模式为主的教育教学反思
“学案”小思
宋甜莉
在我的学习生涯中，每一堂课基本上是这样的：讲桌上放着教师早早备好的完备教案，讲台上老师用很磁性的普通话循循善诱着我们，伏在课桌上的我们手上拿着课本，静静的聆听着，生怕错过了什么重要的知识点。从教多年的教师主讲，加上权威的教案辅助，我们是不会产生质疑的声音的，即使有，也会很快被淹没，因为整个课堂上的知识结构很完整很合理。到了高中，尤其是大学，教师似乎一下子放手了，给了我们更多自由，去自我思考，去相互讨论，那时感觉有点不适应，但似乎比单纯的聆听要好得多。
如今的我，作为虎台中学的一名新教师，即将走上讲台，运用新的导学案教学模式进行教学实践，不禁回想起我曾经的课堂。而导学案式教学模式，作为一种新的学习方式，似乎刹那之间摧毁了我固有的教学模式。这个新事物，对我的思想冲击很大。
它不像传统的教学模式，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。且不说它使得教学理念发生了根本变化，单纯的就改变“以教师为中心”来说，它在理论上真正的实现了“教师是主导，学生是主体”的课堂本质。如此说来，它便彰显了以人为本的人文主义关怀。在这个模式下，教师不再是自我为中心式简单的备课授课，教师之间既充满个人能力方面的竞争，又存在合作关系；而且教师个人和集体智慧结合，方能产生达成共识的最终学案。相比之下，传统教案中的导引和问题多样化引起的竞争性讨论等负面问题似乎就避免了。而作为导学案的使用者呢，学生手上不再是只有课本。而且，学案本身就给学生的自我发现问题、解决问题、讨论交流等提供了充分的空间。此时，学生的感受方才是切切实实的课堂主体吧。
虽然还没有亲身运用学案模式进行教学实践，我还是有一些担忧。就我这个新教师而言，脑海里固有的传统教学模式本身根深蒂固，加之多年在此模式之下的熏陶影响，一时之间，恐难以扭转这个定向思维，由此带来的问题很复杂，解决起来断非一朝一夕，要慢慢来。新教师如我尚且如此，那些从教多年的教师恐怕也更费些功夫才行。于学生而言，同教师相似，让他们一下子从默默的聆听者变成自主发言的提问者，是有个过程的。而这个过程的实现，对于性格外向而且思维敏捷的学生来讲，容易些，而那些性格内向且相对思维迟缓的学生呢？
学案式教学模式作为一个新事物，它是新形势下的趋势所向，具有传统教学模式不具有的顽强生命力，它能冲破传统教学模式的阻碍吗？作为一个新教师，我很期待运用学案式教学模式，在实践中检验它那顽强的生命力。
