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成果类型：心得体会 模式：无 学科：数学
浅谈生本教育教学的心得
作者：冯迎华
单位：昌吉市硫磺沟镇中心学校
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浅谈生本教育教学的心得
新疆昌吉市硫磺沟镇中心学校 冯迎华
“生本教育”理念已经接触三年了，我深深体会数学教育教学工作有了一个新的发展。在使用“生本教育”理念教学时，我有以下心得：
为了实施 “生本教育教学”，班里我首先成立4—5人的小组，规定了小组长，并且进行了小组分工，在交流时，学会倾听，互相监督，互相学习。现在上课时交流比较灵活，人人参与，我能在在倾听的基础上加以引导点拨，让智慧之火熊熊燃烧。
“生本教育”理念提倡学生首先要自学知识，自主的学习知识。然后再把学到的知识在小组内交流，引导其他学生共同学习，突出了学生的主体地位。老师在课堂上加以引导，把知识进行纵向发展。
在上课前，根据课程内容布置了一些前置性作业，由灌输式的教学转变成学生自主性的学习，但由于我这几年进行的是小学低段教学，又是地处偏远的山区，学生接触面少，学生“生本教育”理念实施中，还得需要家长配合，首先联系了家长，讲了讲现代教育手段及模式，直到家庭教育的重要性。并希望家长在家多关注自己的孩子，培养孩子良好的独立学习习惯，给孩子制造良好的学习环境。
当然我校地处偏远的矿区，家长是周围矿区的打工的人，普遍文化素质不高，而且他们也迫于生计，所以他们很难让自己的孩子做作业或学习，记得一个孩子经常不完成家庭作业，我于是给打电话给家长交流，知道孩子父亲外出打工，孩子妈妈不识字，我说给孩子妈妈说让她把我布置的前置性作业看着孩子，让孩子把填空填完„„。第二天我检查前置性作业时，孩子能填能写的地方都写的是“我不知道”（因为妈妈不认识字，看着孩子在写，居然不知道孩子写的什么，这个孩子偷懒以这个方式来骗他妈妈）。于是我开始在平时增强学生对学习的欲望，如利用好班会给学生讲讲学习的重要性，学生之间讨论“我们为什么学习”，现在怎样学习，怎么看书，有些时候可以在书上可以找到问题的答案，使学生学习没有强迫的感觉，知道只有学习知识，自己才能更好的成长。还经常利用下课和学生交流，让学生知道学习的重要性，学生只有对学习产生了兴趣和欲望，才愿意自己看书，自己理解题意。这样有利于孩子更好的完成前置性作业。
我校生源的流动性也很大，所以对于新生或民族学生也很难适应这种模式，如我班这学期新转来三个维吾尔族的孩子，他们原来的学校学的是双语，也没有接触过“生本教育”。其中一个学生汉语都听不懂，其他两个会说汉话，但理解汉语意思较困难。所以前置性作业他们很难完成，在课堂上交流时，他们也很难参与到小组合作交流中，但我还是没有放弃他们。鼓励其他汉族学生帮扶他们，让他们多说汉语，由原来的民族学生给他们介绍学习的经验，有时我亲自带他们学习。他们也在进步当中，听不懂汉语的学生会说一些汉话了，其他的两名学生也会和其他学生交流了。当然以后我还要多关注他们，使他们更加扎实的学习。
通过一段时间实施的生本教育课堂，学生的思维活跃了，课堂上敢于表达自己的想法，观点。然后再在小组活动交流中，动手操作的配合下，学生们体验到了数学来源于生活，使学生感受到学习数学是一件快乐的事，理解数学问题也不难了。学生展现自己的机会多了，真正成了课堂的主人，老师只是领路人，是学生学习的协助者。当然在生本教育课堂的实施中也有一些需要我继续探讨的地方，所以在以后的教育教学中，我要加强自身的学习，是自己的教学水平更上一个新台阶。
