读《做不完美的教师》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做不完美的教师读后感”。
读《做不完美的教师》有感
本书主要从“不务正业”不是错、“懒”起来没商量、敢做“另类”教师、不做“万能老师”、不怕“离经叛道”、我不是“乖老师”——等六个专题进行阐述，让我印象最深的是专题二：“懒”起来没商量。
细细认真品读时发现“懒”教师的“懒”只是一种外在的表象，其实“懒”字的背后有学生、“懒”字的背后目标、“懒”字的背后有勤奋。“懒”教师时时在思考在构思；“懒”教师是用心来做教学。所以“懒”教师“懒”得有计划、有目的、有水平、有艺术，正因为“懒”教师“偷懒”的这一门高超的技能使得学生变得更加勤奋，从而达到教师“懒”学生“勤”的轻松教学的目的。
一位教授曾说，一个优秀的教师要具备三会：会偷懒、会装傻、会“踢球”。其实，“偷懒”并不是撒手不管，而是装傻。“偷懒”就是说老师在课堂上不要太勤快，不要把所有问题都告诉学生，而应该学会“偷懒”，尽可能做少而精，让学生自己动脑筋去思考。在课堂上，教师没有必要一开始就夸夸其谈甚至刻意玩深奥，应该把问题抛给学生，让其寻找答案。教师搭台，学生唱戏，目的是激活学生思维。教师要让学生在主动探究的过程中探索知识，拓宽视野。大教育家陶行知先生指出，教育教学要六解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。把教学的中心还给孩子，将教学的目标以“示弱”的形式抛给学生，抛砖引玉，引导合作。在课程改革的今天，课程改革的目的也是希望学生能够通过不同形式的自主学习和探究活动，体验发现和创造的历程。而在这一过程中，教师只能作为组织者、指导者和合作者，只能是引导和帮助而不是代替学生去发现、提出、分析和解决问题。因此，教师装傻事实上是尊重学生学习主体地位的表现，它不是真傻，更不是“偷懒”，而是一种教学技巧，它可以发挥相当大的妙用。可以说，教师“偷懒”可以更有效地促进学生学习，充分利用学生的求知欲和表现欲。教师有时装傻作愚，引发与学生的争辩，能把学生带入思维的乐园。
回顾自己这十几年的教学生涯，我发现自己在课堂上总是说得多，放手得少，对学生不放心总担心学生不能很好地完成学习任务；在口语训练方面，我经常担心学生不会编剧而为学生编好一系列的小剧；这样一来，学生虽然很快就能完成任务，但却慢慢地失去了主动性和创造力，养成了依赖性。在班级管理方面，我也不够放心，经常怕学生出事，于是也经常跑到教室里去看看，久而久之学生就会养成了老师在场就做好，老师不在场就做不好的坏习惯。读了《做不完美的教师》这本书后，我也要向书中谈到的“懒”老师学习，特别在学生训练口语方面和班级管理方面先做一定的尝试，找出一个让老师教得轻松而学生学得也轻松且又有高效的方法来。
