小数的大小比较的教学反思_小数的大小比较反思

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小数的大小比较的教学反思

教学要以学生发展为本，以学生为主体，以思维为主线；必须充分关注学生的自主探究与合作交流；练习要体现层次性，知识技能得于落实和发展。因此教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，要让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。

小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，但学生在初学小数时，往往会比较整数大小的方法来比较小数大小，误认为小数数位多的那个数就大，针对此难点，教学按下面几个层次进行活动：

第一个层次：首先让学生复习整数大小的比较，巩固整数大小的比较方法。

第二个层次：比较两个小数的大小，让学生通过自己的比较、观察，总结出小数大小的比较方法。

第三个层次：找出两种方法的相同点和不同点。