关于对话教学在政治课中运用的几点思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“政治课教学中的技巧”。
关于对话教学在政治课中运用的几点思考
目前，“对话”已经成为当代社会的关键词，人类社会正逐渐步入一个对话的时代。作为时代精神的回话，教育领域也正孕育着全新的“对话”。正如克林柏所说的“教学方式中起相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识”。在学校，我们不难发现这样一个现象：有的老师专业知识水平并不是同专业教师中最出色的，但他的教学成绩却是最好的。而这类教师往往具有一个共同的特点：学生们喜欢他，也就会喜欢他的这门课。受学生欢迎的老师往往是懂得如何与学生进行对话。作为初中教学不可缺少的政治教学来说，随着新课改的不断深入，教学中贯穿“对话”教学已经成为共识。笔者结合自己的教学认为在贯穿“对话”教学时，要致力于构建民主共享的对话氛围，形成立体化多方位的对话模式。
1、构建民主共享的对话氛围
“对话”作为课堂教学的新形态，昭示着民主平等。学生和教师一样有独立的人格，有自由的意志，有丰富的内心世界，有表达自己的空间。因此师生双方的对话应是一种共享，是一种人格的相遇、精神的交往、心灵的理解，是共同成长的历程乃至生命的流程。所以，笔者在教学中努力使每一节课在平等、民主的前提下，师生双方敞开心扉，互相交流，使其成为师生双方精神交流的、心灵共鸣的、灵魂亲和的场所。要克服对学生的发言漠然处之的态度，对学生的发言只做简单的肯定或否定的态度，对学生的发言紧扣标准答案的态度。如：在“自己的事情自己做”的教学中，学生和教师各自说一说“自己是如何自立的，自己日常生活中是怎样做的”。在这一过程中不只学生说，教师也要说。这样师生共同参与，彼此敞开心扉，随时接纳对方的心灵，达到了意想不到的效果。
构建民主共享的对话氛围，是对话存在的前提，那么在具体教学中应该怎样利用对话来实施教学呢？笔者认为要形成立体式多方位的对话模式。
二、形成立体化多方位的对话模式
有人认为课堂上对话，只是师生之间的对话。其实不然，它不仅包括人与人的对话，还包括人与物的对话。人与人的对话主要包括师生对话、生生对话等，人与物的对话主要包括师本对话、生本对话、文本对话，随着科技的进步，还包括学生与传媒的对话。人与人的对话应是教学的主阵地，然而人与物的对话也是教学的必不可少的组成部分。在教学中把以上多样的对话方式，优化高效的运用是完成教学的重要依托。如：在“生活中的风风雨雨”的教学中，笔者是这样授课的：设置问题：“自己经历过挫折吗？”先让学生与学生讨论交流，然后师生互诉自己经历的挫折，接着放映贝多芬、司马迁、爱迪生等名人的有关挫折的片段和一些学生经受挫折的材料，使学生在与影象、与文本材料的对话中体会“人生难免有挫折”；随后让学生以“挫折到底是好事还是坏事”为题进行辩论，在对话中感受“挫折是把双刃剑”；课下让学生完成以下作业：
1、搜集有关经历挫折的名人名言和故事；
2、以“我又站起来了”为题写一篇小作文，使学生在课下去与文本对话，去与传媒对话，与自己对话。
可见，对话不是一方的思想强加于或储存于另一方，也不是简单的思想交换，而是一个创造的行动；不仅仅是师生的对话，而应是一个立体化多方位的生成体系。
