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《差不多先生传》教学反思
建湖县上冈实验初中
谷 平
因为这是一篇5四时期的文章离我们比较久远，为了让学生、老师、编者、作者进行有效交流，所以我采用“朗读——选读——默读”以及自主、合作、探究的写作方法进行学习，让学生在朗读中感知人物，走进人物，在选读中剖析人物，发现这个人物不是一个具体的人，而是一个群体。正如鲁迅的“杂取种种人，合成一个人”从而达到由点到面，由浅入深，由表及里。
本文中的反语是一个重要的修辞方法，也是一个难以进入的话题，我是抓住“圆通大师”这四个字进行探究，从而引出作者对差不多先生的态度是藏在这四个字的背后，点出反话正说，让学生知道了什么是反语，并让学生读课文进行体会，学习反语。
作者刻画“差不多先生”表面上运用了幽默讽刺的手法向读者呈现了滑稽可笑的形象，实质是借以表现作者对当时国民普遍存在的懒散、不思进取的病态心理的批判，和渴望改变现状的心情，这对于七年级学生难以透彻理解，所以我适时出现写作背景，综合文本有关内容力求点明文章主题
这就是我这节课的教学反思，敬请各位专家指点。
