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文言文教学的一点体会
提起文言文，可能大多数人都有这样的感觉，在平时的教学中，讲解字词句占了课堂的大部分时间。字词句是基础，我们不能丢。如果在文言文教学中，单纯的或大部分时间讲解字词句，我认为这也是一种教学误区——重讲解轻熟读，需要我们注意。
在文言文教学的课堂上，我们可能看到很多这样的场景：老师激情洋溢的演讲，学生热热闹闹的分析讨论回答。可是一堂课下来，当时学生的字词知识增加了不少，但是可能有的学生还不能完整流畅的熟读，更别说在熟读中记忆了。
文言文语言是远古的书面语言，因此，在文言文教学中应侧重在语言上，必须诵读熟记，整体地去感受、去品味文章，学习文言文本身。叶圣陶称朗读为“美读”：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的„以意逆志‟，设身处地激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”学生只有通过美读，在有了已经具备比较丰富的文言文感性认识的基础上，老师再指导学生学习一些必要的文言文知识，使他们把课堂上体验到的感性认识条理化，从而使他们的“阅读浅易文言文的能力”得到巩固和提高。
