三、《提醒幸福》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幸福是什么教学反思”。
三、《提 醒 幸 福 》教学反思：
本节课的教学设计我遵循内蒙古教育“质效课堂五模式”之三——合作探究课和《高中语文新课程标准》（以下简称《课标》）的相关要求，指导学生充分开发并利用教学资源，集体合作研究文本，努力做到熟读、细研、深究，能理解、会筛选、善提问、会贯通。紧紧围绕文本的内容通“默读感知——朗读品味——讨论释疑（含质疑问难）——感悟表达——课外荐读”等行为展开探究。我以平等的身份参与到学生的共同探究活动当中并适时适当地进行了引导、点拨、帮扶、纠错和鼓励性评价。“引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”（《课标》语）重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。在阅读中品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，感受作者亲切自然，动人肺腑的散文风格，咀嚼富丽典雅、生动形象的语言及其意蕴，积淀语感，充分认识作者独特的幸福观，领悟幸福“无处不在”的道理，树立健康、乐观、上进的幸福观。进而不断追求高尚情趣，提高道德修养。
根据学生良好的反馈，应该说通过这节融“读、听、说、写”于一炉的课堂互动实践，高效地实现了本节课的既定学习目标。然而，课堂教学永远是一门遗憾的艺术——尽管实效显著，但就课后个别同学“身在福中不知福”的言语神态表现不难看出：要使每名同学都从内心深处领悟幸福“无处不在”的道理，人人树立树立“健康、乐观、上进”的幸福观还不是仅此一堂课就能真正达成的，要使学生真正形成正确的人生观、价值观（包括幸福观）还需要更多的学科领域，更广泛的育人渠道（家庭、社会）特别是在社会实践中不断检验才能实现。
