《做个快活的孩子》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“快活的小河教学反思”。
教学评价
在教学设计上我力图在课堂中体现三个基本特征：生活性、开放性、活动性。
首先，在导入环节，我选用了孩子们的日常生活照，让孩子回顾快乐瞬间，拉近课程与孩子之间的距离，然后告诉孩子生活中不仅有快乐，也有烦恼，以激起孩子解决烦恼，做快乐孩子的学习热情。
此外，在设计中，我还注重培养学生的自我解决问题的能力，如在第二个环节“听故事，谈看法”，我让孩子们充分发表自己的看法，哪些做法是值得提倡的，哪些是不合适的，教师只做正确的引导。
第三个环节“消除烦恼、我有妙招”，让孩子们先在小组内讨论解决的办法，可利用课本提供的材料，可根据生活体验，发挥自己的聪明才智另想其它快乐绝招，然后汇报，在这三个过程中，孩子们的发言都很积极，教师做适时的引导，并且认真评价每一个孩子的发言，对于回答精彩的同学给予一颗快乐星的奖励，这个有趣又有教育意义的小活动使孩子们乐于参与、享受快乐又受到思想的熏陶，自我解决问题的能力也得到提高。
再次基础上，归纳快乐绝招，出示快乐宝典，整合教学资源。
在抽取烦恼，解决烦恼这个环节，是最真实的一个环节。什么叫活学活用？在这个环节体现的最清楚。通过抽取学生的烦恼，让学生们去说解决这些烦恼的办法，一是检验学生的课堂掌握情况，二是看看学生能否将课堂所学运用到实际生活中，通过课堂效果来看，学生们基本掌握了解决烦恼的基本办法。这就是学生学有所获，学有所得。
这也是课堂应当追求的一种境界，课堂来源于生活，又服务于生活。
最后一个环节，用一首儿歌总结了解决烦恼的办法，读起来朗朗上口，用这种学生喜欢的形式，使得主题得到了升华。
整节课环节清晰，层层递进而又环环相扣。教师与学生配合默契，教师完全融于学生之中注重与学生贴心的对话，善于抓住学生每一个话语的时机进行机智的引导，就达到了学生与教师、教师与教学、教学与学生之间三者的融合。课堂上老师就像一位知心的大姐姐，学生们在老师精心营造的宽松气氛中敞开心扉、主动参与，收获很多。
我认为，在这节课中，还有一些不足的地方，比如，在有的学生发言过程中，引导过多，使得有的学生的答案总是跟随前一名学生所说的内容，思维受到了局限。在解决学生自身的烦恼时，与懒羊羊的烦恼有很多相似之处，学生的回答也是在仿照前面的讲解，其实学生的烦恼不止这些，应该打开学生的心理之门，让学生真正做到畅所欲言。这样，更能体现出这节课的效果和质量。
以上是我个人的一些想法和感受，还有哪些不足，敬请各位领导和老师进行批评指正。
