高中英语教学的感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中英语教学课后感想”。
教
学
感
悟
总结人： 2014年3月
教学感悟
在这学期的绑带中，作为一个新教师的我感受很深，收获很多。虽说教学有法，教无定法，绑带老师对我们青年教师的指导，是非常必要的教学理论和经验上的系统提升，帮助我们青年教师反省与审视自己的教育教学观和策略。
在英语教学的过程中，我除了教授给学生知识之外，自己也学到了很多很多，以前总以为只要把自己所知道的一切原放不动的教给学生，就可以称的上一个好老师，可现在发现教学并不那么简单，要达到自己的教学目的，就要一步一步采取好的办法，运用好的策略。我有以下几点感悟：
培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。3．多鼓励，少批评。
为了使学生更爱开口，在练习中，重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。培养学生的自学能力，只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动。培养学生的自学能力。一个班中学生数目普遍很高，想单个为他们做辅导几乎不可能实现，这就要求他们懂得利用课余时间扩展自己的知识面。培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。达到以上目的的最佳方法就是强化阅读训练，达到自己分析文章的水平。要求学生在课外广泛地涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。向学生推荐The 21st Century(21世纪报)里面的一些短而精辟，难度合适的文章，要求学生自主地去阅读这类文章，然后同学之间交流学习心得、学习笔记，在阅读的过程中通过上下文推测生词的含义，有意识地去记忆一些感兴趣的单词词组、句子，达到扩大词汇量，培养阅读速度的目的。学生在自主地接触了一些鲜活的、地道的英语表达法后，会不自觉地相互交流，从而达到了共同提高的目的。
在现如今的英语教学中，还应当学会充分利用强大的网络资源。利用先进的教学手段来提高课堂效率，能最大限度地激发人的内在潜能，因为先进的教育技术在挖掘人的潜力，培养现代化人才，从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作用。
情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略： ①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。通过以上这些教学的方法，让我在教学中接触到的学生可在书面表达上有一定的提高。
要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。要不断分析、评价自己的教学质量，有规律地反思成功或失败的经验。经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，更新自我知识，积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。
总之，语言学习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己；并终身致力与提高自己的英语语言的技能。教师在“思”中学，在“改”中探索，在探索中发展和创新，使我们的教育教学能力不断提高。
