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“15+25”教学模式之心得体会
高三历史教师
袁锐佳
“15+25”教学模式是我校校长提出的旨在培养学生自主学习能力的课堂教学模。其主要内容包括：教师主讲时间不超过15分钟，学生活动时间不少于25分钟。五环节指“创设情境，激趣导入；恰当引导，自主学习；师生交流，感受新知； 巩固练习，问题解决；课堂小结，课外延伸。”
“15+25”时间模式的改革符合新课程要求，是解放学生口、手、脑，将课堂主角还给学生，充分发挥学生主体作用的有效方法，是改变课堂“低效、沉闷、随意”现状，提高教学质量的有力措施。
本模式把学生变成主角，成为问题的发现者、知识的传授者、方法的传播者、规律的概括者、精彩的表现者。在15分钟的讲解中，必须做到精讲，使学生学到必须掌握的基础知识和基本技能，努力提高课堂教学质量。要想做到这些，教师必须在备课时多下功夫，吃透教材，把握重点、难点，针对学生的具体情况，制定相应的教学案。
在25分钟的学生活动时间里，要让学生把学到的基础知识转化为能力。因此，练也是至关重要的。练要有针对性的练，目的要明确，而不是盲目地练，练的内容变化要多，做到循序渐进，逐步引深。课堂练习可以使学生对所学知识，及时消化、巩固，加深理解。课堂练习目的要明确，重点要突出，且题目的难度要循序渐进。开头的练习应该是最基本的基础知识的练习，由浅入深的练。同时讲与练不能割裂开来，要穿插进行。
在“15+25”教学模式的指导下，把课堂还给学生后，对教师要求更高了，教学任务更重了。课堂上预设少，生成的东西增多，学生的思维能力得到提升，思路得以开阔，学生的学习能力得以有效提升。原来执行教案，课堂完全控制在教师手里，现在学生占有大量资料，随时可能提出挑战问题。四五十个孩子的智慧，可能会让教师难以驾驭。这就要求教师不断充电，方能胜任今后的教学工作。
