《3的倍数的特征》教学反思_3的倍数特征教学反思

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《3的倍数的特征》教学反思

今天学习了《3的倍数的特征》。有了昨天学生自学《2和5的倍数的特征》做基础，孩子们自学起来找到了些许门道。而我也显得不那么急躁，不急于发言，而是充分放手，让学生在预习的基础上小组合作交流。

讨论主题是：

1.作为3的倍数要具备什么特征？

2.如何判定一个数是否为3的倍数？

小组学生能够热烈的展开讨论学习。我发觉一个小组讨论完知识要点后，甚至开展了一个学生说出数字，其他同学判断能否被3整除。汇报交流时学生能够主动发言，说的全面具体，有补充，有说明，有自己的理解。学生学习热情高涨。看来学生喜欢课堂成为他们自己的，真正的成为课堂的主人。

但在讨论过程中我觉得深度还不够，所以又引申了既能被2整除又能被3整除的数具有什么特征？孩子们知道方法后，又自己总结了既能被3整除，又能被5整除的数的特征和能同时被2、3、5整除的数的特征。以及能同时被2、3、5整除的最小三位数是多少？

这样把课堂还给学生，大大节省了时间，提高了效率。尤其是我以往的教学课堂根本没有做练习的时间。今天却在练习训练中有了充分的时间，对新知识进行运用和理解，课

堂更加高效。