《中小学教师经常使用的教学科研方法》学习心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师教科研心得体会”。
作为一个走上工作岗位才2年的青年教师，一听到他人提及弄科研这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都还没有熟练，又哪有弄科研的能力呢?但当我听完《中小学教师教育科研范式与方法》这次讲座后才发现，自己对教育科研存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实题目的研究。只有在点点滴滴的教学生活中重视发现题目解决题目，重视反思，重视记录，重视浏览，做个有心人，就会渐渐积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。因此，弄教育科研，要从现在做起！把我对体现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技能的故事进行些思考，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成宝贵的教育财富。
听完讲座，使我明白了几个关键的题目。第一，我们为甚么要弄教育科研?从目前教育科研的现状来看，科研对很多老师来讲已进入了一个高原区，由于这时候候的教师走上了一种职业的倦怠，特别是40岁左本文由论文同盟搜集整理右的教师。书里谈到四个成形信念已成形，很难再改变；思惟已成形，不再想突破；技能已成形，不愿再发展；状态已成形，不肯再激进。自己的压力很大，来自家庭、来自单位、来自社会，这让很多老师体力、健康极度透支。造成教师的事业堕入了一种高原期，导致事业的停滞。有些老师很迷惑，为甚么我们总是被鼓励做研究，可研究怎样总是做不好呢? 实在很多老师实在不知道自己在做甚么?很多教师经常把自己当作是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部份的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰教书匠；而实在教师职业最高的一种境地是做一个研究型教师。我熟悉到教师只有参与教育科研，才能够进步本身的研究能力和教学业务水平，才能够使我们由一位普通的教师向名师靠拢。我们只有在工作中不断反思自己，不断改革创新，才能提升自己，才能使自己成为教育的行家内行。同时，教师展开教育科研也是我们本身专业化的需要。历来人们以为只要有点文化知识就可以够做教师，根本没必要要向医生、工程师那样需要专业型的人才，不认可教师的专业地位。实际上，教师参与教育科研，进步了本身的专业素养和研究能力，才能真正适应社会发展对教师的专业要求。
第二，我们应怎样弄教育科研?下面我从价值取向，研究选题，研究的主体，研究方法和研究成果的表现情势来论述这一题目。中小学教师展开研究的理想价值取向应当是解决现实教育教学情形中的具体题目，在解决题目的进程中进步教育教学质量，提升本身的专业发展水平。教师研究的实践价值取向是由教师职业的特性决定的。很强的实践性，对教师实践性知识的高度依靠，研究的题目具有动态的情境性等是教师职业的鲜明特点，这就决定了教师研究的主要目的不是构建一套理论，不是发现教育规律，也不是坐而论道式的指导山河，而应当是以实际题目的解决为导向，夸大实践性和操纵性。在题目解决的进程中，实现教学效果的提升，培养研究意识和研究能力。研究的结论也不寻求放之四海而皆准，只要对其他老师、其他类似题目的解决有一定的鉴戒意义，就足矣。
