老人与海教学反思_老人与海反思

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老人爱海鸥 海鸥送别老人

人与动物和谐相处 教学反思: 这是一个真实的故事。一个叫吴庆恒的老人，生前孤身一人，他每个月的退休金仅308预案，每年冬天他都要用工资一半以上给海鸥买吃的，还亲自来到昆明翠湖边来喂海鸥。海鸥是他唯一的寄托，他与海鸥建立了深厚的感情，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸，其中就有“独脚”、“老沙”。在老人生命的最后时光，最牵挂的依然是海鸥，海鸥也为失去亲人而依依不舍，一幅人鸥和谐相处的画面就这样永久定格。

这是六年级上册课文《老人与海鸥》的故事简介。本篇课文分为两大部分，前半部分通过“老人喂海鸥”、“唤海鸥的名字”、“与海鸥亲切地说话”三个方面表现了老人对海鸥的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动等依依不舍的悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情感。课文语言虽朴实平凡，但平凡中包含着深情，让读者为人和动物这样的真挚情感而动容。

本文的教学我采用的方法主要是“读”，通过读来体会人与动物间的深厚感情。除了课本资源之外，我还利用了多媒体资源，精心制作了课件，并且还练习了朗读，对学生进行了情境教学，让学生深深感受那一幅幅感人的画面。

1、老人关爱海鸥的学习。

我首先让学生以自己喜欢的方式读这一部分，找出文中描写老人外貌、神态、动作、语言的句子，将自己体会到的蕴含其中的深厚感情做上批注。学生们完成的相当认真，也许是课文内容吸引了他们。接下来是全班交流，当读到老人喂海鸥的句子时，同学们抓住了老人喂的动作和海鸥吃的动作，我相机出示了老人喂海鸥的图片，学生很快体会到了老人与海鸥之间的那种默契，而且这种默契程度也不是一两天就能培养出来的，可见老人与海鸥相处的时间之长，亲密程度之深。接着，当学生读到老人呼唤海鸥的时候，我先出示自制的海鸥视频让学生感受海鸥的可爱，然后我和学生现场表演那一幅幅和谐的画面。“独脚”、“老沙”……同学们跃跃欲试，还给海鸥取了不少名字呢！这次表演让学生再次感受到老人视海鸥为儿女的深厚感情。特别是同学们的表演，好似身临其境，让人感动。

2、海鸥送别老人。

体会海鸥对老人的情谊是课文的15-17自然段。我首先让学生自读这些段落，谈谈自己的感受——用一个词形容。学生自由发言，如“感人至深”、“情深意长”、“依依不舍”等等。而后我又联系课后第二题，抓住这部分中直接点出老人是海鸥亲人的句子逐一展示，分别感悟。这时候，部分学生已经进入了当时的情境，抓住了“急速”、“纷纷”、“肃立不动”、“扑”等词语，体会到了海鸥对老人的尊敬、爱戴和不舍，及对老人的一片深情。此后，我又播放背景音乐，学生和我一起配乐朗读这一部分，好多学生都流下了眼泪，看得出来他们已经进入了，已被这片深情感动了。为了让学生有更深的体会，我又让学生闭上眼睛想象画面，听我的朗读，这时的学生已是情景交融，连一些平时捣蛋的男生也为此动容了，流泪了。

3、抓住机会，全篇朗读，情感延伸。

师：“同学们，让我们怀着这颗感恩的心一起朗读全篇课文。”随着音乐的响起，同学们进入了入情入境的朗读，我也加入其中。“一件意想不到的事情发生了……”

整篇课文的学习，通过几次不同方法的朗读，学生会对老人与海鸥之间的感情已经深深体会到了，课堂结束，我说：“让我们每一个人都怀着一颗感恩的心，去对待身边的人和事吧！”离开教室时，我脑子里还留着刚才那一幅幅感人的画面。