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浅谈体育教学中如何贯穿思想品德教育
文化基础部 张玲玲
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是学校教育的主要组成部分，是人类所创造的体育文化的传递过程。体育教学承担着提高人才素质的使命，它本身的性质决定了它首先能提高人才的身体素质和体育素养，其次它也有助于提高人的智力、道德品质等。国家教委颁发的大、中、小学体育教学大纲，对思想品德教育的任务都有明确的规定，在为当前学校体育教学改革中，我们体育教师制定每一节体育课的具体任务时，都必须高度重视对学生的思想品德教育，应从学生、教材和教学条件等实际情况出发，有针对性地采取切实有效的措施，使体育教学在培养德、智、体全面发展的人才方面发挥更大作用。
体育教学在对学生进行政治思想品德教育方面，有一个十分显著的特点，就是寓道德品质教育于身体活动之中。它不同于一般的政治报告、个别谈话等以语言形式为主的教育，而是把身心活动、活动内容和活动要求、意识与动作、理论与实践，使学生的行为表现直接受到实践检验，这些都是体育教学对学生进行政治思想教育的有利条件。
1体育教学中思想品德教育的主要内容
1．1政治思想方面热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，对自己的行为有责任感和义务感。
1．2道德行为方面遵守纪律、遵守规则、文明行为、爱护公物、勤劳诚实、公正无私、谦虚谨慎、有礼貌、有集体主义精神。
1．3个人心理素质和能力方面勇敢顽强、机智、坚毅、竞争拼搏、自信心、自制力、进取心，养成团结、紧张、严肃、活泼的好作风。
1．4人际关系方面尊重他人、团结友爱、互助协作等。
1．5体育精神方面胜不骄、败不馁、讲文明、讲礼貌、尊重裁
判、尊重对方、与同伴协作等，有高尚的共产主义品质。
2体育教学中如何进行思想品德教育
2．1崇拜效应法崇拜是人对人的尊敬、钦佩、羡慕及至仿效的一种心理倾向。体育教师应树立“教书育人”的观念。身教重于言教。教师的一言一行对学生具有深刻的影响，体育教师高尚的道德情操，完美人格是学生效仿的重要内容；高雅的情趣、稳健的性格、得体的举止等，都会使学生产生仰慕感；广博的知识会引起学生的仰慕感；高水平的身体素质和运动技术水平，是赢得学生信服的重要条件；体育教师只有加强修养，不断完善自己，才能成为学生心目中崇拜的权威。
2．2结合教材特点体育教材内容繁多，有的教材本身思想性强，有的则不明显，这就要求教师能够结合不同教材内容，有目的、有计划地进行教育。一般来说，田径、体操、球类等教材，都能培养学生的勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活等品质，但由于练习形式不同，因而在培养品德方面也有侧重。基础理论教材一般有的思想性，需要结合学生的实际，讲清体育在社会主义建设中的地位和作用，身体好与学习好、思想好的关系，再具体事例加以说明，会收到更好的教育效果。大部分游戏教材，都有一定的情节、主题思想、竞赛方法和比赛规则。教师应善于利用游戏中特有的教育因素，对学生进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、爱护公共财物、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁等方面的教育，培养顽强拼搏，争取胜利和积极进取的精神。
2．3利用表扬和批评的方法表扬的方式是多样的，比如可用整体表扬、局部表扬、横向表扬、典型表扬、促进表扬等对学生进行思想品德教育。例如，上课铃一响，全班同学立即集合，队伍快、静、齐、思想集中、精神饱满，教师应加以肯定；教师在讲解时有干扰情况，多数学生不受干扰，教师应加以肯定的表扬；对本年级的各班或本班的各锻炼小组，通过横向比较，对学生锻炼态度，技术水平和运动成绩加以肯定的表扬；对班级中表现突出的典型人物及勤学苦练的作风、顽强拼搏精神等，加以肯定的表扬；对体育后进生，取得点滴
进步，加以肯定的表扬；教师对它们因材施教，才能取得好的效果，可调动学生的积极性。相反，对学生学习和锻炼时，思想不端正，态度不认真，甚至违反纪律的行为等可以根据不同情况，采用不同的批评方法，不能姑息、迁就。总之，教师抓住各个环节及时采取激励、表扬、批评等方法帮助学生磨练意志，根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育。
2．4运用规范指导所谓“规范指导”就是利用制度和规则，指明行为的规范标准，指导学生的行为，从而收到培养良好道德意识和良好行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动在一定规则要求下进行的。那些具体规定能使学生明确行为的是非界线，为建立良好的道德意识打下基础。要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行，否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，丧失意识，导致教育活动的失败。同时，教师还要激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评，使学生的道德情感上升为道德意识，从而自觉遵守制度和规则。
2．5运用实践、组织教法教师应引导学生积极参加体育活动，且在实际活动中培养良好的思想品德，寓品德教育于体育教学活动之中，把两者有机地结合在一起，使学生通过体育活动，认识到体育与生命的关系和“生命在于运动”的道理，了解德、智、体、美和辩证关系，懂得健康的身体是事业成功的支柱。教师合理地选择运用教法，不仅是传授知识、技术及发展学生体力和智力的需要，而且也是对学生进行思想品德教育的需要。在运用和选择组织教法时也要认真研究组织教法对学生思想品德教育的有效程度，同一教法，可以采取不同的组织形式，提出不同的教学要求，其教育效果也有不同。
那么，在体育教学中怎样才能更好地发挥政治思想品德教育的作用呢?要做到四项教育和四心：
2．5．1四项教育
2．5．1．1加强唯物辩证体育观的教育教育应注意运用辩证唯物主义的立场、观点和方法来组织体育教学的各个环节，提示教材的原理，明确活动的性质。
2．5．1．2加强共产主义道德修养的思想情操的教育体育教学是一项具有集体感的身体教育活动，教师在体育教学中可以利用其本身所具有的优越性，要求学生按照集体的共同义务来调整自己的行为方式，使之符合运动规则和集体需要，并使一些基本的道德义务、人与人之问正常关系，以及在运动场上应遵守的行为准则为学生所感知，且在运动实践中得到体验。
2．5．1．3加强组织纪律教育体育教学是一项严格组织纪律的集体活动，教学应充分利用这种严密的组织形式，通过严格的课堂常规，有条不紊的身体练习，培养学生雷厉风行的作风和遵纪守法的自觉性，克服松懈散漫的作风。
2．5．1．4加强审美教育体育教学中的审美教育，主要是“寓乐于教”，主要是靠优美的形象来打动人，以美感人，以情动人。体育教师在教学中应以形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵美等为素材，努力培养学生的审美能力。学生审美能力的提高，有助于其对周围事物的鉴别能力和对真、善、美的追求。
作为一位体育教师，不仅应该忠诚社会主义的体育教育事业，端正专业思想，热爱本职工作，还应该在体育教学中视徒为已，诲人不倦；通晓业务，端正教风；精心传技，教书育人；严于律已，为人师表。
2．5．2四心
2．5．2．1诚心，就是以学生要有诚心诚意。
2．5．2．2热心，就是对学生要满腔热情。
2．5．2．3关心，在教学中，教师应处处关心学生。
2．5．2．4耐心，思想品德教育是一项长期细致的工作，这就要求教师必须有耐心，不急不躁。
在体育教学教育中，对学生进行思想品德教育一定要晓之以理，动之以情。师生之间才能互相理解，感情相融，在情绪、态度、思想及行为等方面就可达到一致性。
总之，思想品德教育不是一朝一夕，也不是几堂体育课就能解决的。但是，只要我们思想重视，有计划地采取积极有效的措施，做到管教管导，持之以恒，就一定能为社会主义精神文明建设做出应有的贡献。
