教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“反思教学过程”。
《火把节》教学反思
火把节这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。
在讲授本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解文章内容，体会感情。这篇课文特别适合各种形式的朗读，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会很枯燥乏味。
引导学生朗读的同时，也不能忽略语文基础知识的教学。比如：体会“日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋”和“只见火龙在大地上穿行”这两句话，让他们明白这也是比喻句的另一种形式。
遗憾的是，这篇课文我一开始没有引导好，稍显平淡无味，没能在课堂的开始就抓住学生的心。另外，由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得课文的最后一部分——火把节的来历，没有好好的朗读。
以后的课堂安排一定要好好准备。
《珍珠鸟》教学反思
这是一篇精读课文。是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界。”课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
在教学过程中，我注重小鸟与人关系的变化，首先向学生提出了两个问题：“我”是怎样善待小珍珠鸟的？珍珠鸟又是怎样逐步信赖“我”的？并且是让他们在没有老师的指导下自由读课文，自主探究。
阅读教学不仅是让学生熟悉课文，理解知识的过程，更是学生个性体验，与作者交流，体会情感的过程。但是，这节课我的课堂上并没有采取多种形式的朗读。只是让学生带着自己的理解自己的感情去细细品味，读出情，咀出味。感知作者那字里行间自然流露出的对鸟儿的关爱之情。其实，更应该让学生在激情四溢的朗读声中得到 深刻的体会与永恒的记忆，更应该让学生知道读一本好书就是与一位伟人交流。
课堂上的教育机智
俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样的研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者„„”在教学过程中情境瞬息变化，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师有一些教学时机，如果我们能把握时机，常常会有意想不到的效果。
我有幸遇到了这样的时机。有一天，正在讲《珍珠鸟》一课。讲到珍珠鸟的外形:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。说来也巧，这时正好有一只小鸟（普通的鸟）飞到我班窗户的护杆上，刚开始只是坐在窗边的同学发现了这只“不速之客”，后来更多的同学便加入到了观看队伍。显然这时如果整顿纪律再讲下去效果肯定不佳，干脆停下来让大家一块观看，通过对比两只鸟外形的不同，来更好的更直观的记忆珍珠鸟的外形。学生们一会儿指指它，一会儿指指课本，兴奋极了。课后，我问了一些同学是否喜欢珍珠鸟一课，他们一致回答：“喜欢！”。
由此可知，教师不能只专注于、局限于教材知识，两耳不闻“窗外事”。除了钻研所任教学学科的专业知识外，还应具备广博的文化素养。
