中彩那天教学反思_中彩那天教后反思

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中彩那天教学反思

《中彩那天》这篇课文讲的是二战前一个穷苦的汽车修理工中了一辆奔驰牌汽车，他们度过了不平凡的一天，随着汽车的得而复失，他们的思想感情发生着变化。根据教学重点和教学难点提出关键问题，确定牵一发而动全身的“道德难题是什么”这一问题，让学生围绕关键问题阅读理解。一开始，我引导学生从反常规的地方提问，围绕汽车的留还是还，启发学生与文本进行深入的对话，鼓励孩子有自己观点，萌生自己独特的思考，让学生的思维由肤浅走向了深刻。由表及里地引导学生体验语言、感悟语言的内在魅力，使学生获得思想的启迪，领悟做人的道理。

2、立足文本，找准切入点研读文本——意义共建

在强调阅读具有个性化的今天，我们让“感悟”充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将情感深深地移入内心深处。但这种情感一定要尊重学生这一解读主体，同时也要强调着重文本、善待文本。学生对文本的多元解读或是批判性的解读应是有界限的，应是有理有据的不能无中生有，更不能偏离正确的价值轨道。在“让学生选择是留还是还”的问题上，学生选择留看起来似乎理由充足，但却偏离了做人的诚信，做人的尊严。如何教育那些还坚持将车留下来的同学呢?我觉得教者在临下课前提出了诸如“小小年龄的我懂得母亲说的‘一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富’的含义了吗?

你懂得作者长大后才认为‘中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻’的真正含义吗?”这些问题让学生把思考带入课后，引入了生活。在课堂上我没有马上回答，而是让他们去读诚信的文章，生活中去思考、去领悟，也许他们会思考一辈子。这样诚实守信这一时代弘扬的主题会潜移默化地印在学生心中。

3、关注实践，扎实进行语言训练——以文为本

随着新课标对语文实践的重视，在阅读中也将“语言实践”推到了重要位置。我始终坚持学生学习语言应在听说读写的语文能力中培养的原理，因此在教学过程中我始终进行着符合学生心理特点的语言训练。首先体现在“读”上，我的目标意识非常清楚。比如在“父亲对车到底是留还是还”的问题上，我没有急着让学生发言，而是让学生仔细地读书，找到充足的理由再发表自己的观点;其次布置了一个课外作业，借助文中的“空白点”，引导学生展开想象，写写我们全家人的表现，这不仅培养了学生运用语言的能力，激发了学生的创造力，而且潜移默化地感受到我们“富有”的场景。

这节课，也有很多不足，对诚信意义的挖掘感觉还没走进孩子的心灵深处。今后，我会继续努力，简简单单、扎扎实实教语文。