读《综合音乐感课程教学法》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“综合音乐感教学法”。
读《综合音乐感课程教学法》有感
通过阅读《总额音乐课程教学法》一文，了解了此教学法的来历。1957年，前苏联先于美国发射了世界上第一颗人造卫星，震惊了美国朝野。美国人查找了原因，进行了反思。最后得出结论，是教育，尤其是音乐教育的落后。于是研究了世界上一些著名的音乐教学法，然后结合美国的具体情况，随之产生了综合音乐感课程以及它所提倡的发掘创造力教学法，并在不断实践中逐渐完善和发展。主要包括七个方面的素质培养：乐音、节奏、旋律、和声、曲式、调性、结构。上海音乐学院研究所马淑慧老师在美国接受了综合音乐感课程后，向国内介绍和传播了这一课程及教学方法----发掘创造力教学法。
它的教学思想也正是目前国内比较推崇的教学理念，它彻底改变以传授知识、训练技能为主的传统教学法，通过自觉乐感的培养，发展人的创造力思维。教学方法变“要我学”为“我要学”。
在具体做法上印象比较深刻的是引导学生在各种乐器上探索各种对比的音色，在此基础上再让学生区别各种乐器的音色，不同音区的音色，不同声部的人声音色，不同演唱、演奏方法的音色，了解音色对比对表现音乐内容所起的作用。
告诉我们如何应对课堂。如学生盲目回答问题时，老师不要马上接受，而是惊讶的反问：“是吗？„„.你能肯定吗？„„.为什么你这样回答？„„.是这样？”等等。
当两个学生争论时，老师不要急于把正确的答案说出来。要经常提醒自己竖起耳朵去听学生的评论。诸如这些，对我的启发很大。
马淑慧老师的教学实例是一堂器乐教育课。器乐教育在音乐教育中有着重要的地位。孩子们对乐器本身有着本能的喜爱，在参与 中，他们的音乐生活得到了更大的丰富和满足。通过“照镜子”“节奏接龙”“开火车”“开机器”等游戏激发孩子们学习音乐的兴趣，调动每一位学生学习音乐的积极性，为孩子们开辟了一条体验参与音乐的航道。
我相信通过这样的教学，孩子们肯定会非常喜爱上音乐课，真正做到了变“要我学”为“我要学”，变被动为主动。
虽然只是参考了书上的理念及教法，但已然让人受益匪浅。
普陀二中 陈伟明
